在教學中對機械制造基礎的幾點反思

段正竹

摘 要：機械制造基礎是中等職業技術學校機械類專業的一門專業必修課，為學習專業實訓課程和今后在走向工作崗位后進行技術革新提供必要的理論基礎。青年教師有責任運用有效的教學實踐進行教學反思。通過教學反思，將更多的主動學習融合到機械制造基礎教學中去，從而實現機械制造基礎的教學目標。

關鍵詞：教學反思；案例；興趣；課堂教學

一、機械制造基礎教學中教師要解決的問題

1.激發學生興趣，創建課堂情景

在課堂教學中，問題總是伴隨著一定情景而發生的，教師可以通過創建一定的知識場景，從而激發學生分析問題、解決問題的能力。知識場景創設的好壞，直接影響到學生的學習興趣和學習能力。

（1）與身邊的案例相結合?？山Y合日常生活中的具體案例來分析課本中的有關內容。如，從學生熟悉的臺虎鉗、千斤頂、千分尺等常見的工具入手來分析普通螺旋傳動的定義、應用形式、螺桿的移動方向判斷。這些實用性很強的案例對學生有很大的吸引力，可使學生既想學又能學，既激發了其學習興趣，又調動了其學習積極性和主動性，從而能夠使學生樹立學好這門課的自信心，為學習其他課程打下堅實的基礎。

（2）利用實物教學。如對機械零件——螺桿、螺母、齒輪、軸、軸承、鍵和銷等的教學，可拿出具體的實物分發給學生，以小組的形式使學生對這些零件的外形特征及內部結構有較直觀、真實地了解，從而使學生感到書本中的知識與實際生活是密不可分的。

（3）結合多媒體教學。機械制造基礎課程內容包括：機械傳動、常用機構及軸系零件和液壓傳動。在教學過程中，可采用投影、幻燈片、視頻、計算機輔助教學等多媒體教學手段。在四桿機構類型判別的教學時，可利用多媒體課件的演示，說明桿件的長度及取不同構件為機架可得到不同的機構類型，從而使學生的注意力集中到教學內容上，同時各種感官也被充分調動起來，隨著課件的演示，得到判別三種不同類型機構的方法，使學生輕松領會學習的知識點。

二、機械制造基礎教學中教師要改善教學設計

在機械制造基礎有效的教學組織形式中，一個非常重要的環節是使學生在學習情景中獲得更多的選擇、合作、交流和主動探索的機會。加軸的結構設計，教師首先提出設計思想，再強調三個基本要求，即軸上零件能牢固可靠地相對固定；便于加工和減少應力集中；軸上零件裝拆方便。之后，由學生自行設計，凡根據設計思想，滿足以上三個要求者，均屬合格，然后再講評哪種結構更為合理。

職業類學校的學生成績層次較多，接受知識的能力差別較大。如何在教學中解決學生接受能力的不一致呢？我們應實施開放的教學形式，應用靈活多樣的教學手段，布置開放多層次的作業，采用多種評價方式，注重共性與突出個性相結合。在創設問題的時候，對分析能力弱的學生創設主要問題中的小問題、簡單問題，讓分析能力強的學生解決主要問題，實施分層教學，共同提高，從而實現雙贏，達到分層教學的目的。

三、機械制造基礎教學中教師教學的重點方面

1.要有目的性地提出問題

在機械制造基礎的教學中，教師要善于引導學生在情景中主動發問，有目的、有針對性地提出問題，并隨之展開討論和提出解決問題的思路。學生通過主動探索可以在討論過程中獲得發展和成長。如何在課堂的有限時間中把握探索問題的針對性？什么樣的問題才是有價值、有目的性的問題呢？關鍵是看該問題是否能讓學生有興趣，問題是否有知識性，是否能讓學生有探索問題的動力，是否能讓學生快速地切入問題，探索問題，從而有效地激發學生的思維。

2.提出的問題要有知識性

學生解決的問題應該有一定的知識性和挑戰性，該問題一定要和新知識的內涵相結合，并有一定的深度和廣度，這樣才能使學生探索問題的過程不流于形式，使探索問題的過程由淺表向深層發展。同時，問題的提出還應注意舊知識點和新知識點的有效契合，使學生在熟練應用舊知識的基礎上更快地切換到新知識中去，以最短的時間掌握新知識。

總之，教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展，教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。教學反思是教師通過對其教學活動進行的理性觀察與矯正，從而提高其教學能力的活動。教學反思是取得實際教學效果并使教師的教學參與更為主動、專業發展更為積極的一種手段和工具。教學反思是分析教學技能的一種技術，是對教學活動的深入思考，這種深思使教師能夠有意識、謹慎地、經常性地將研究結果和教育理論應用于實踐。它是一種用來提高自身業務，改進教學實踐的學習方式，不斷地對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，進一步充實自己，優化教學。

參考文獻：

[1]佟永祥，江樹勇，吳濱.機械制造基礎課程案例教學法的應用[J].高教論壇，2010.

[2]劉鵬.本科高校轉向職教是教育的理性回歸[J].中國就業，2014.

編輯 薛直艷