“互聯網+”時代下教師培訓策略研究

王唯嘉

摘 要：隨著計算機技術和網絡技術的快速發展，信息技術的優勢日益凸顯。在傳統教師培訓模式的弊端突現之時，如何利用當下“互聯網+”的潮流，搭建網絡環境，支撐傳統的教師培訓問題成為日益關注的問題。本文通過對“互聯網+”時代信息化教育的探討，尋求與傳統教師培訓模式的結合，以期發揮各自優勢，提高教師培訓的效果，對教師專業的發展提出一定建議。

關鍵詞：互聯網+ ；教師培訓；策略研究

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）16-0021-04

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.005

“互聯網+教育”，顧名思義，是在尊重教育本質特性的基礎上，用互聯網思維及行為模式重塑教育教學模式、內容、工具、方法的過程。2015年人大三次會議上，李克強總理首次提出“互聯網+”的概念，并推動了其后移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合，促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融健康發展。作為傳統行業的教育，教育學者們也紛紛出謀劃策，試圖尋找著互聯網與教育的結合點。同年的5月24日，“互聯網+”時代的教育信息技術與教育變革研討會在華南師范大學舉行。研討會旨在共同探討“互聯網+”新形態下教育信息技術的發展和變化，及其對教育變革產生的深遠影響，推進中國教育信息化事業健康發展[1]。

其實，互聯網早在幾年前已經開始應用于教育領域中。其中“MOOC”是典型的例子，它以其豐富的教學資源和自由的教育環境得到了廣大學習者的青睞。不同于傳統意義上的視頻課程，它是由許多“微課程”組合而成，通過設置階段關卡，讓學生進行階段性學習。……