如何在體育教學中對全日制托養機構特殊學生進行德育教育

蘇鵬 周娜 李益紅 陳少庭

摘 要：全日制托養機構的特殊學生因成長環境的特殊性，在人格塑造的過程中欠缺更多。因此，在全日制托養機構的各學科教學中滲透德育教育是很有必要的。體育與健康課程更是如此。因此，教師應在教學中探究有效而合理地滲透德育教育的方法，以使全日制托養機構的特殊學生得到更好的發展。

關鍵詞：全日制托養機構；體育教學；德育教育滲透

中圖分類號：G76 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）16-0197-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.075

一、全日制托養機構特殊學校體育教學中滲透德育教育的意義

特殊學校在德育方面缺乏顯性課程，因此特殊學校開展的體育教育，需要滲透德育。因此，研究特殊學校體育現狀，開展各類適合特殊學生身心特點的體育運動，幫助他們實現融入社會、提高生存質量有著重要的現實意義和深遠的影響。

德育即培養學生品德的教育，是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環境，促進他們在道德價值的理解和道德實踐能力等方面不斷建構和提升，塑造健康人格的教育活動[1]。

本文以某全日制托養機構附屬學校為研究載體。起初，該校的體育與健康學科均按照普通學校的教學模式來進行教學，忽視了特殊學生個別化差異大的特點及身心需求的特殊，導致教學模式出現嚴重的單一化傾向。這不僅阻礙了特殊學生的心智發展，也無法滿足其肌體康復的要求。針對這一狀況，在“醫教結合”的理念指導及戴碎英、葉愛娟、胡樂驗證了“游戲法”在特殊兒童教育中的作用[2]的影響下，該校體育與健康學科組將體育課“情景化”“游戲化”，將德育教育滲透于體育教學中。……