高中化學教學中打造高效課堂的策略分析

李棠祿

摘 要：高效課堂就是在教學活動中用最少的時間、精力和物力投資來獲取最好的教學效益。通過對高效課堂實踐的研究討論，對打造高效課堂的策略進行分析，以期對教學有所幫助。

關鍵詞：高效課堂；高中化學；實踐研究

在高中化學教學中，為了盡可能減少時間、精力和物力的投資來獲取高效的教學活動，各個高中往往會加強對高效課堂的建設。所謂的高效課堂就是在較短的時間里運用最少的精力、物力投資來獲取最高效的課堂效益。高效課堂的建設仍需要對各個地方所實施的高效課堂的實踐進行分析，從而找到建立高效課堂的有效方法。

一、高效課堂的研究現狀

在每次的教學改革中，高效課堂都是教育教學者不斷追求的目標。每當進行教學活動時，教育教學者都會探索教學課堂的建設，對課堂中所產生的問題進行研究分析，同時找到合理的教學方案，從而對課堂中產生的問題進行解決。不僅是中國的教育者對高效課堂的建設進行研究，在國外高效課堂的建設也十分火熱。

隨著我國教育水平的日漸提高，課堂上出現的教學改革日漸增多，大多數的教學模式都是以各地的實際情況制訂的，具有特色的教學模式也發展起來，對高效課堂的建設起到了關鍵的作用，對自己的學校的高效化學課堂的建設也起到了促進作用。

二、高中化學高效課堂建設的策略

1.建立有效的學習小組

建立學習小組應當有一定的共同目標，每個小組通常都是由不同性格、不同性別的學生組成，各成員都可以相互幫助，但由于成員之間性格的差異，所以需要各小組要有一定的共同的目標。除了以上方面，還需要注意的是組長的選拔。組長的選拔要求公正公平，需要有一定的組織能力、溝通能力，這樣才能加強小組內部的團結，提高學生的學習效率。

2.教師的必要準備

首先教師應該有一定的責任心，對待每位同學都能盡心盡力，學生才會認為這個教師優秀從而愿意聽這個教師所講的課，這樣不僅能提高學生學習的積極性，也能使教師更加了解自己的學生，從而使教師改進自己的教學計劃并加強高效課堂的建設，以便學生能夠高效學習。

3.高效課堂在高中的具體實施

為了能夠使高中生高效率地學習，在最短的時間里用最少的精力達到最高效的學習效益，高效課堂在高中應用得也越來越多。根據各地的情況的不同，所開展的高效課堂的形式呈現多樣性的發展，現在高中高效課堂的模式普遍都是以學生為主體，但是教師在高效課堂中的作用也不可小視。教師在課堂中起著引導學生的作用，只有通過教師的引導學生才能使用高效的方法學習，從而學到更有用的知識。在新式的課堂學習中突出表現教師和學生的相互溝通性，能夠使學生在課堂中更高效地學習。

4.小組合作討論

在高中化學教學中也應充分利用小組合作的學習方式，通過小組內部的討論，加深學生對相關知識的理解，同時也可以培養學生的思維能力和自主學習能力。在進行小組合作學習時，教師應充分發揮主導作用。在進行小組合作討論前，教師應結合教學內容和教學實際需求提出討論的問題，讓學生就這一問題進行討論，在學生進行討論的過程中教師也應積極地參與其中。如果學生在小組討論的過程中出現難以解答的問題，教師應采取合理的方法引導學生自己思考問題的答案。在學生完成小組討論后，教師應讓學生發表自己的看法。最后，要對學生的討論結果以及討論過程中存在的問題進行綜合評價，這樣才能充分發揮小組合作學習的作用，提高學生思考問題、分析問題和解決問題的能力。

5.加強對拓展訓練的重視

高中化學學科和現實生活有密切的聯系，很多化學知識來源于生活實踐，同時又可以指導生活。因此，在進行高中化學教學的過程中，教師應拓寬教學的知識面，將化學學習和生活聯系在一起，加強對拓展訓練的重視。在安排拓展訓練前，教師要根據考綱要求，結合本節課重難點精選習題，讓學生通過合作研討完成這些訓練拓展題后能夠鞏固基礎知識和基本技能，掌握本節重點知識和重點題型，提升能力。這樣對于提高高中化學教學的課堂效率有重要的作用。

三、高中化學高效課堂的案例

1.化學基本概念知識《氣體摩爾體積》的課堂教學模式

（1）案例背景

《氣體摩爾體積》是高中化學的一大教學重點，這節課的學習是對化學基本概念的靈活運用，也是學生學習中的一個難點。

（2）案例內容

在《氣體摩爾體積》的學習中，給學生安排了一節預習課，使學生們能夠自主學習，同時將交流環節也安排了一節課，學生分為幾個學習小組進行討論，在討論的同時教師可以對討論的結果進行分析并對每個小組打分。

在第一節課中要使學生按照正確高效的方法預習，鍛煉學生的獨立思考能力；第二節課指導學生小組進行討論，相互交流。教師從學生討論的結果中可以進行下一步的教學任務。

（3）教學反思

通過這樣的方法進行教學活動，有利也有弊，在提高學生自主學習能力的同時，也會導致某些學生投機取巧。

2.化學元素化合物知識《氨鈉鹽》的教堂教學模式

（1）案例背景

《氨鈉鹽》的知識在高中化學中是一個非常重要的內容同時也是學生學習中的一個難點。

（2）案例內容

在這節課的學習中我們安排了兩節課，第一節課為學生的自主學習階段，第二節課為展示交流階段。在第一階段中學生通過預習對知識有一個大概的了解，再通過第二階段學習小組之間的相互學習，教師可以通過小組討論的結果從而進行有效的教學活動。

（3）教學反思

這節課通過這種方法能夠鍛煉學生的自主學習能力，使學生能夠通過自己的學習對這方面的知識進行有效了解。

3.《離子反應》習題課的課堂教學模式

（1）案例背景

《離子反應》這節課是高中化學教學中的一個重點同時也是一個難點，習題課的安排可以讓學生對學過的知識進行鞏固。

（2）案例內容

習題課側重對學生自主學習能力的培養，提高學生的自我思考能力，這節課通過學生的自主學習后再進行小組討論，從而實現對知識的鞏固掌握。

（3）教學反思

這節課充分體現了高效教學模式的作用，學生通過自主學習，從而掌握知識。

高中的化學高效課堂的建設不僅能加強學生的自主學習能力還能提高學生的學習效率，使高中生能在盡可能短的時間里高效學習知識。所以在我國的教育中，高效的學習方法是十分有必要的，通過高效課堂，學生能夠牢固掌握住知識，相對于傳統的教學方式來講是十分有優勢的。

參考文獻：

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編輯 司 楠