項(xiàng)目教學(xué)法在鐵路軌道構(gòu)造與施工課程中的應(yīng)用

劉振華

【摘 要】高職鐵道工程技術(shù)專業(yè)所涉及的課程鐵路軌道構(gòu)造與施工具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)過程中不能按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行授課；基于項(xiàng)目教學(xué)法的基本原理，分析應(yīng)用此教學(xué)法進(jìn)行鐵路軌道構(gòu)造與施工課程的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高職教育 鐵路軌道構(gòu)造與施工 項(xiàng)目教學(xué)法

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）03C-0147-02

一、項(xiàng)目教學(xué)法與鐵路軌道構(gòu)造與施工課程特點(diǎn)

（一）項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)中主要采用的是講授法授課或者多媒體教學(xué)，雖然學(xué)生能夠從中學(xué)到知識，老師也能給學(xué)生提供豐富的教學(xué)材料，但是要想能夠真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合是非常困難的，想要做到這一點(diǎn)就要利用項(xiàng)目教學(xué)法。

項(xiàng)目教學(xué)法最早起源于歐洲的勞動教育思想，經(jīng)過不斷的發(fā)展，到二十世紀(jì)中后期才逐漸趨于完善。項(xiàng)目教學(xué)法注重學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造性等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索、主動學(xué)習(xí)，整個項(xiàng)目實(shí)施過程中的主角是學(xué)生而非老師，對學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常有利的。學(xué)生通過完成教學(xué)選題的項(xiàng)目，既能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力 ，也能提高教師的教學(xué)水平，是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的有效教學(xué)方法。鐵路軌道構(gòu)造與施工是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，可通過項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，師生共同完成項(xiàng)目，共同進(jìn)步，從而提高教學(xué)效果。

（二）鐵路軌道構(gòu)造與施工課程特點(diǎn)

高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)就是重視教學(xué)的實(shí)踐性，要求學(xué)生能夠把理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中。鐵路軌道構(gòu)造與施工課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中除了掌握理論知識，還要將其運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)方式?jīng)]有辦法很好地實(shí)現(xiàn)，所以進(jìn)行教學(xué)方式的改革是必要的。

（三）鐵路軌道構(gòu)造與施工課程教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)方法的必要性

鐵路軌道構(gòu)造與施工是高職院校鐵道工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課程，傳統(tǒng)的講授教學(xué)無法讓學(xué)生掌握其精髓，項(xiàng)目教學(xué)法就能夠很好地實(shí)現(xiàn)，項(xiàng)目教學(xué)法不僅能夠激發(fā)學(xué)生主動性，也能夠讓學(xué)生加強(qiáng)對本專業(yè)的認(rèn)知。在完成項(xiàng)目的過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)理論知識，而且能夠直觀感受施工中每個細(xì)節(jié)。可為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)后能勝任崗位工作起到良好的支持作用。所以在鐵路軌道構(gòu)造與施工課程中實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)是非常有必要的。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟

項(xiàng)目教學(xué)法在本門課程中可以按照以下五個步驟進(jìn)行，具體操作過程如圖1所示：

（一）確定教學(xué)目標(biāo)，選定項(xiàng)目

在高職鐵道工程技術(shù)專業(yè)中的課程采用項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)目標(biāo)的確定、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和選定項(xiàng)目是非常重要的。首先，本課程的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生學(xué)會相關(guān)的技能，將課程的核心知識模塊化，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生主動去探索和解決問題，唯有如此，學(xué)生的分析問題和解決問題的能力才能加強(qiáng)和提高。然后具體到每一個模塊目標(biāo)的確定，在具體到每一個模塊的教學(xué)目標(biāo)確定之前，應(yīng)該與本專業(yè)的老師以及企業(yè)人員一起分析討論，確定本課程中每一塊知識點(diǎn)的基本知識和技能，以此為出發(fā)點(diǎn)制定標(biāo)準(zhǔn)，從而設(shè)計(jì)出更好的項(xiàng)目，最終形成本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，以書面的形式匯總后報(bào)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)實(shí)施。其次，在項(xiàng)目的選定過程中，以課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識和技能目標(biāo)為基礎(chǔ)，考慮項(xiàng)目的豐富性和真實(shí)性，同時應(yīng)該具有復(fù)雜性，包含多種知識點(diǎn)的聯(lián)系，而每部分應(yīng)該有突出的重點(diǎn)。再次，選定的項(xiàng)目應(yīng)該盡可能的貼近實(shí)際，同時具有一定的趣味性，這樣才能保證項(xiàng)目的價值和完成質(zhì)量。

（二）制訂計(jì)劃及進(jìn)程

本課程中具體的項(xiàng)目特點(diǎn)都不一樣，任課教師作為負(fù)責(zé)人，要根據(jù)任務(wù)目標(biāo)的要求，考慮具體條件，指導(dǎo)學(xué)生制訂計(jì)劃和進(jìn)程。學(xué)生在做計(jì)劃的時候，一定要充分考慮時間的安排和活動的內(nèi)容、順序，從而制訂出適合自己的計(jì)劃。計(jì)劃的內(nèi)容要盡可能的詳細(xì)，如各成員的任務(wù)分工，完成項(xiàng)目需要的資料及獲取方式等。在這個階段中，學(xué)生要以自己選定的項(xiàng)目為基礎(chǔ)，分成小組，并將任務(wù)細(xì)化，分配給每位成員。各小組成員之間要積極討論，搜集資料，探究方法，制訂出詳細(xì)的計(jì)劃。小組的分工既要考慮組員的特長又要考慮合作性。

（三）師生共同實(shí)施

實(shí)施階段是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的核心部分，學(xué)生學(xué)習(xí)技能主要是在這個階段完成的。教師作為項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，按照項(xiàng)目方案要求，實(shí)施全過程控制。教師在這個過程中的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生主動探索、主動實(shí)踐。讓學(xué)生在實(shí)踐中理解知識、掌握知識和運(yùn)用知識。在整個實(shí)施過程中，教師不是知識灌輸者，而是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和鼓勵者，引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，掌握理論知識，完成技能訓(xùn)練。在實(shí)施過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生以自己的方式來獲取知識，積極參與項(xiàng)目，讓學(xué)生在參與中理解知識，掌握知識和技能。由于整個過程中都是學(xué)生自己在探索和體驗(yàn)，所以學(xué)生掌握的知識更加透徹和牢固，教學(xué)效果得到提高。

（四）成果交流和展示

項(xiàng)目完成后，要進(jìn)行成果交流和展示。在成果交流過程中，學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)心得，相互之間提問，發(fā)現(xiàn)對方項(xiàng)目實(shí)施過程中的缺點(diǎn)和不足，交流的形式可以是多種多樣的，比如小組討論、辯論等。在成果的展示過程中，肯定學(xué)生的成果，使學(xué)生感到滿足和獲得成功的喜悅。通過交流和展示，學(xué)生可以進(jìn)一步熟悉技能，可以反思自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。

（五）項(xiàng)目評價，教學(xué)效果評價

交流成果結(jié)束后，首先學(xué)生之間進(jìn)行相互評價，然后上課教師聯(lián)合其他老師和企業(yè)人員進(jìn)行評價。最后總結(jié)，取長補(bǔ)短，以書面的形式匯總，提高本課程的教學(xué)效果，也可以供其他相關(guān)課程參考，共同提高。

三 、應(yīng)用舉例

以本課程中“長軌埋入式無砟軌道道岔施工”為例講述其實(shí)施的五個步驟。

（一）查詢已經(jīng)制定好的課程標(biāo)準(zhǔn)，找出本項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)

本項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)是：能夠熟練掌握長軌埋入式無砟軌道道岔的構(gòu)造，能夠熟練閱讀道岔的圖紙并計(jì)算工程量，能夠以某一長軌埋入式無砟軌道道岔施工工程實(shí)例為例制定出施工方案。

（二）制訂計(jì)劃及進(jìn)程

這一階段教師先講解施工工藝及相關(guān)的知識，并且?guī)W(xué)生到校園教學(xué)工程參觀實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)道岔的構(gòu)造。然后就是在學(xué)生掌握了每部分構(gòu)造之后，讓學(xué)生對具體的道岔結(jié)構(gòu)的圖紙進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并且統(tǒng)計(jì)好工程量。最后針對具體的實(shí)際工程案例制定施工方案。由于學(xué)生沒有施工經(jīng)驗(yàn)，教師和學(xué)生一起制訂完成該項(xiàng)目的計(jì)劃和進(jìn)程。然后讓學(xué)生分組，選好組長，分配好各組員主要負(fù)責(zé)的方向。在“長軌埋入式無砟軌道道岔施工”的施工方案中，涉及具體施工項(xiàng)目方案的編制依據(jù)、適用范圍、作業(yè)準(zhǔn)備、技術(shù)要求、施工工藝流程、施工要求、勞動組織及施工進(jìn)度要求、主要材料要求、施工質(zhì)量控制及檢驗(yàn)、環(huán)保要求及成本保護(hù)等方面，由于涉及的面比較廣，教師要根據(jù)具體的情況，設(shè)計(jì)好活動的方案。另外也要求學(xué)生按照老師的活動方案制訂本組的計(jì)劃和進(jìn)程。

（三）師生共同實(shí)施

在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，每組學(xué)生先集中分析項(xiàng)目所涉及的內(nèi)容，然后將項(xiàng)目進(jìn)行分解，組內(nèi)每位同學(xué)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的一部分。在整個實(shí)施的過程中，項(xiàng)目所有的內(nèi)容完成全部都由學(xué)生主要來完成，真正的做到主動探索，主動學(xué)習(xí)。教師的作用是全過程管理控制，適當(dāng)?shù)脑诜较蛏虾驮瓌t上進(jìn)行把握。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)軌道構(gòu)造的時候，對道岔的圖紙有疑問，實(shí)在解決不了，教師可以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，但切記不是教師幫助他們完成讀圖過程。

（四）成果交流和展示

每組學(xué)生將自己學(xué)習(xí)道岔構(gòu)造的心得、道岔施工方案的主要組成部分、注意要點(diǎn)做成PPT，在課堂上進(jìn)行演講，讓其他組的同學(xué)提出問題，然后解決問題，改進(jìn)方案。成果交流結(jié)束后，教師邀請本專業(yè)的老師及本專業(yè)其他班的同學(xué)一起進(jìn)行成果展示，以提高學(xué)生的成就感和積極性。

（五）項(xiàng)目評價，教學(xué)效果評價

在這一階段，學(xué)生和教師對各組完成的項(xiàng)目進(jìn)行回顧和總結(jié)，形成書面報(bào)告，由全班同學(xué)及本專業(yè)的其他教師進(jìn)行評價。另外，將學(xué)生做的施工方案和總結(jié)以電子郵件的形式傳遞給企業(yè)的從業(yè)人員，由他們進(jìn)行進(jìn)一步的評估，最后形成意見匯總。最終的評價就是來自學(xué)生、老師以及企業(yè)三方面，這樣才能更客觀的對教學(xué)效果進(jìn)行評價，從而找出在教學(xué)中的不足和優(yōu)點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施中注意的事項(xiàng)

項(xiàng)目教學(xué)法在本課程實(shí)施的過程中，一定要注意以下幾點(diǎn)： 要讓學(xué)生自己主動的去探索、主動的實(shí)踐和體驗(yàn)，從而獲得知識、形成能力；教師所選取的項(xiàng)目必須以實(shí)際工程為載體，以具體、真實(shí)的形態(tài)展示給學(xué)生；項(xiàng)目教學(xué)法必須以學(xué)生為主體，教師只是行動的指引者，學(xué)生的一系列活動必須自己完成，教師切忌包辦代替；解決項(xiàng)目的辦法是開放的，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，尋找合理的解決問題的辦法。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，學(xué)生之間需要團(tuán)結(jié)合作，充分發(fā)揮集體的力量和智慧；教師和學(xué)生都要及時的進(jìn)行總結(jié)，找出缺點(diǎn)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，共同提高。

項(xiàng)目教學(xué)在鐵路軌道構(gòu)造與施工課程中已經(jīng)全面展開了應(yīng)用，效果良好。利用項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生能夠更加積極的參與到課堂中，更加主動的學(xué)習(xí)。通過項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，學(xué)生不僅更加深刻的理解了專業(yè)知識，了解行業(yè)所需要的能力，而且還提高了發(fā)現(xiàn)問題能力、搜集信息和處理信息的能力、閱讀和寫作的能力。另外，通過項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，組員之間必須團(tuán)結(jié)合作才能完成，這樣就使得學(xué)生之間能夠更加團(tuán)結(jié)。組與組之間形成了良好的競爭，進(jìn)一步的提高了學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)的效果。除此之外，在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的過程中，老師也在學(xué)習(xí)和反思，總結(jié)出教學(xué)過程中的長處和不足，從而提高教學(xué)能力。

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