開展體驗式活動 提高數學教學活力

劉艷

摘 要：培養學生的創新精神是素質教學的一個重要任務，那么怎樣才能更好地完成這個任務，尤其在乏味的數學教學中。我想重要的是把數學教學變成一種體驗式活動，才能使學生在課堂上敢于放手，不至于變成接受知識的容器，避開機械模仿和重復練習的枯燥，激起探索、創新、攻克難題的激情。

關鍵詞：創新精神； 體驗式活動； 情景教學； 趣味性； 獨特美

數學，在大部分學生的心中，變成了“枯燥、單調、乏味”的代名詞，使同學們談“數（學）”色變。我想，這都是因為傳統的“填鴨式”的教學方法所導致后果，也是每一位數學教育工作者都經歷過和思考過的問題。那么，怎樣才能讓我們的學生擺脫這種困境，去迎接一片新天地呢？歸納為一句話就是：把教學變成一種體驗式活動。現在我從以下五個方面談一下個人的體會：

一、情境教學，把數學教學變成體驗式活動的前提條件

有句話說得好“興趣是最好的老師”。那么在數學教學的體驗式活動中，興趣是良好的前提。它可以使學生如入其境，可見可聞，產生真切感。只有感受真切，才能入境，才能達到“體驗”的目的。

示例1：人們都說“問題是數學的心臟”。那么，我在講授圓一章時，充分利用了問題的價值。首先，我精選了一些三解形、球、圓錐、圓形及輪胎的模型，這會讓學生很形象，很直觀地感受物體的差異，然后提問：

1.這些物體當中哪些是圓？

2.圓與其他物體如何區別？

3.這些物體為什么做成圓形，而不做成其它形狀？

4.從圓的直觀感覺上，我們如何給它一個準確的定義？

這些問題一提出學生就躍躍欲試，激起了他們強烈的求知欲望，活躍了課堂氣氛，進而體驗到數學在現實生活中的重要作用。

二、讓學生自己動手，親自感受數學的趣味性兒獨特美

在教學中，要結合教材展示數學外在形式與內在結構的和諧美和獨特美。但這些都要讓學生自己用多種感官去觀察、體驗、感悟，獲得對數學美的真實感受，體驗到數學學科的價值，激發學習興趣。

我在講旋轉與對稱一節時，要求學生自己動手制作一些圖片或圖案，然后在同學面前大膽展示。這樣既感受到所做圖形的對稱美又提高了自己的動手能力，這都是體驗式活動帶來的理想效果。

在教學中中我還充分結合教材，設計一些形式新奇、引人入勝、富有智趣價值的數學游戲。例如：在講授“圖形的認識”時，課后我要求學生利用三角形、圓和正方形三種圖形，自己組成完美圖案，看誰組的又多又漂亮？并幫它們取一個好聽的名字。通過這種體驗式的數學活動，培養了數學意識和數學觀念，加深對數學的理解，更好地掌握知識，更積極主動地參與利到數學活動中來，優化數學過程。

三、在教學中讓學生充分體驗數學與生活息息相關，密不可分

很多學生的家長都在外面打工，所以他們大部分都有自由支配一定數額資金的權力，我正是利用這一點，讓他們介紹儲蓄、保險、股票、債券等知識。比如讓他們自己到銀行存款，了解定期、活期的利率等問題，又比如，大部分同學假期在家會做菜，在做菜時，為了解菜的咸淡程度，我們會怎樣做？這用到了我們所學的什么數學知識等等，在這些體驗式的活動中，學到了數學知識，感受到了數學的價值。

四、通過閱讀、了解數學的產生、發展和應用

有人說，學生的潛能是氣體，你給其多大空間，他就有多大的體積。那么另一種體驗式的活動，就是讓學生自己閱讀相關的數學知識，了解其產生，發展和應用。

在新教材的編排中，都有“數學與文化”內容，其中的“笛卡爾的故事”、“‘對頂角相等，看不同的數學文化”、“中國古代魔方”、“從勾股定理到費馬大定理”、“高次方程的根式解與阿貝寶、伽羅華”、“探索事物的奧秘——數學的威力”等內容，一方面可以幫助學生了解有關數學知識的產生，把握數學生產生活實際密不可分的關系，另一方面通過了解我國在數學上的重大成就，激發學生的愛國熱情，這都是體驗式活動所產生的作用。

五、重視學以致用——體驗式活動的升華

體驗是學生直接與帶來的成功感受，是真切的、深刻的、是自立自愿的情感滲透和價值態度的自然融合與升華。那么要讓學生感受成功帶來的喜悅，就是要“學以致用”。在講授“數據的收集”一課時，為了達到“學以致用”的目的，我布置了一個這樣的作業：

我們班在開元旦晚會時想買一些大家都喜歡的水果，應買些什么水果，各買多少才合適呢？就這個具體問題與同學合作，討論一下，做一個調查。

例如：在講授“軸對稱圖形”一課時，要求學生剪一個雙“喜”字，然后提問：雙“喜”字是否是對稱圖形？在剪時為什么要將紙對折？然后再把作品分組展示、評比。通過以上這些可以充分發揮他們的想象力創造力，讓他們得到最大限度的自我展示機會，自主性得以充分發揮，個性得到健康發展。增強學生的成就感和自豪感，達到數學教學的真正目的。

參考文獻：

[1]《教師》.

[2]《中學教育》.

[3]《教學藝術與實踐》.