創設問題情境，提高政治課教學質量

周小梅

摘要：課堂教學是整個教學過程中的重中之重，對于教師來說我們要在授課時選擇合適的教學模式和方法，從而保證課堂教學的高效性。本文主要以高中政治為例，具體分析一下如何通過問題情境的創設提高課堂教學質量。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；問題情境創設

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0034-01

眾所周知，教師作為專業知識的掌控者，在整個教學過程中起到知識輸出的作用；而學生作為知識的承接方，在整個教學過程中擔當著知識接受者的角色。教師和學生是促成整個教育教學系統完整的兩個必不可少的因素，而這兩個因素之間的互動就是課堂教學。在素質教育的今天，學校教育改革的重點已經放到了課堂教學方面，課堂教學過程中教師的角色逐漸向著引導者方向轉化，而學生則成為課堂教學的主體。傳統的"一言堂"教學模式被討論式、探究性課堂所取代，并且在以人文本、因材施教等教學理念的影響下，新的教學模式層出不窮，創設問題情境式教學就是其中的一種。

所謂的情景教學通俗意義上來看，就是結合一門學科的知識特點，給學生創建一個更為合適的學習氛圍和環境，從而讓學生在學習過程中能夠激發起自己最深層的情感和學習積極性。而在我看來，情境式教學更加適合帶有一定主觀性的文科類學科，例如政治、歷史等學科。所以作為一名高中政治老師，下面我將主要針對高中政治這門學科具體闡述一下情境式教學在日常課堂教學過程中的應用。……