論現代教育技術在中學語文教學中的作用

李英

摘要：應用現代教育技術，可以提供形式生動活潑、內容豐富、信息量大、具有交互功能的學習資源。就語文教學而言，課堂教學肩負著培養學生的各種能力，從而提高文化品位、審美情趣，發展健康個性，形成健全人格的艱巨任務。

關鍵詞：現代教育技術；中學語文；合理運用；教學效率

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0067-02

教育部《關于在中小學普及信息技術教育的通知》中提出，要以信息化帶動教育現代化，實現基礎教育的跨越式發展。將信息技術與各學科教學整合，實現學科教學與信息技術的無縫結合，是當前推進教育信息化的一個突破口。筆者在教學一線進行了調研，下面就信息技術與中學語文教學整合的必要性和整合思路談談自己的看法，以供同行商榷。

1.現代教育技術與中學語文教學整合的必要性

1.1從時代的發展來看。當今世界已進入信息高速發展的時期，以計算機為主要標志的現代教育手段，不僅改變了傳統的教育模式，而且也影響著教育觀念的變革。教育現代化已成為教育改革的熱門話題，將信息技術與初中語文教學整合，這是時代發展對教育的要求。同時國外現代教育技術的高速發展也在鞭策我們改變我國基礎教育的現狀，大力推進信息技術與學科教學的整合，與國際教育改革同步發展，是時代賦予每一名教育工作者的歷史責任。

1.2從當前的教育現狀看。學生在社會這個大課堂中，隨時隨地通過各種媒體獲取豐富多彩的信息，而傳統課堂單調呆板的注入式教學和課堂信息的老化，使學生對知識的學習不感興趣。將信息技術應用于課堂教學，可以將各種不同的知識信息，如數據、文字、圖像、動畫、聲音等有機集成在一起，進而展示事物的本質特征與內在聯系，使抽象的概念、原理、文學場景變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，創造一種生動活潑的教學環境，學生們在仿真環境下感受、理解知識的內涵，進而為其建構穩定的知識基礎創造了條件。

1.3從語文學科的特點看。語文承擔著培養學生聽說讀寫能力的任務，傳統的語文教學最棘手的問題就是語文材料的容量，培養學生的閱讀和寫作能力需要廣泛的涉獵，語文學習是一個日積月累、循序漸進的過程，單靠一兩天、一兩次強化訓練，一兩篇優秀范文的講解是解決不了根本問題的。傳統的"一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書"的教學窠臼已遠遠不能適應當今科技發展和信息社會的要求，沒有一定的訓練量，要想切實提高語文方面的聽說讀寫能力是很困難的。而計算機及網絡不但能儲存大量的語言文字材料，還可以隨時檢索和顯示，利用信息平臺，我們可以輕輕松松地得到我們所需的任何信息，提取量大，顯示質量高，可使語文教學做到大容量。這樣，就可把學生直接帶進訓練的語境中，讓學生經受一定廣度、深度和難度的思維訓練，對培養學生敏捷、嚴謹、周密的思維習慣，提高分析問題和解決問題的能力。

2.運用信息技術教學可以激發學生的學習興趣

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說："如果學生沒有學習的渴望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會落空。"語文教學的首要任務就是激發學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲望。適當利用多媒體有得吸引學生的注意力，激發學生好奇心、求知欲和興趣，提高教學效率。

如《祝福》的一個教學難點是祥林嫂的眼睛，魯迅先生在《祝福》里對祥林嫂眼睛的刻畫，可謂別具匠心，嘆為觀止，祥林嫂眼神的變化反映出祥林嫂命運的變化，我們讀祥林嫂的眼睛，就讀出了祥林嫂一生的坎坷磨難。在刻畫祥林嫂眼睛的時候，魯迅先生僅僅借用了幾個動詞"順""直""瞪""瞥""輪"，就體現出舊社會是怎樣讓一個充滿活力，充滿力量的祥林嫂一步步走向死亡之路。為了更好地幫助學生理解，我在教學中把電影《祝福》里表現祥林嫂眼睛的幾個鏡頭進行了剪輯，組成一組教學片段，受到了較好的教學效果。

3.利用信息技術教學可以加大課堂內信息的容量

語文課就是進行語言信息的輸入和輸出的課，語文教學的過程，也是一個信息傳導的過程，或者說是語文信息的變換過程，這個過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現的。語文教學要提高質量，就是要大面積、大容量、高速率地使學生掌握更多的知識，從而發展智力、形成能力。用信息論的觀點來看，就是在一定時間內給學生傳導最多信息，使他們提高語文學習的效率。多媒體計算機的運用將來自投影儀、錄音帶、錄象帶的各種文字、聲音、圖象以及動畫等信息有機地綜合在一起。它還能對來自不同途徑的信息進行綜合處理，并將經過處理的信息在課堂上呈現給學生，建立一種有機的、邏輯的連接。這樣不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動了起來，增加了課堂信息傳遞通道，而且提高了單位時間內傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，容易取得較好的課堂效果。

如教學巴爾扎克的《守財奴》，為了幫助學生更好地理解葛朗臺的形象，我把果戈理《死魂靈》的潑留希金的形象、莎仕比亞《威尼斯商人》的夏洛克、《儒林外史》的嚴監生組合在一起進行教學，讓學生透過細節描寫理解各個吝嗇鬼形象，并從中獲得對他們各自生活的那個時代、社會、各自所屬的階級的某些側面的認識。

4.利用信息技術可以把握語文教學的重點，突破難點

學生由于受認識能力的限制，在閱讀分析文章時，往往會"卡殼"，這是因為在大量枯燥的文字面前難于理解文章的重點和難點所致。多媒體技術在綜合處理和控制符號、語言、文學、聲音、圖象等方面有高超的能力。運用這一形象、直觀的功能，就可以變抽象為具體，變靜態為動態，從而化枯燥為生動，這樣難于理解的也就容易理解了。教師在講解文章的重點內容時有時候用語言描述的話也很難使學生全面正確理解，這時候也可以運用多媒體技術這一優勢，讓學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解方面的困難，從而降低難度，把握重點，使教學中的難點、重點順利突破，幫助學生獲得豐富的感性知識。在寫作文時，學生如果對該作文內容缺乏直接經驗，在表達時勢必會束手無策，對作文望而生畏。這時教師也可以利用多媒體技術完成這一難點，用軟件的形式將作文的素材展示出來，或文字或圖畫，或三維動畫等形式，讓學生在大量的生動、鮮活的素材面前，有話可說，有感而發。

如在教學《林黛玉進賈府》時，學生很難理解賈府的平面布置，從而無法了解林黛玉進賈府的路線圖，有個教師上公開課，把賈府的平面布置圖以及林黛玉進賈府的路線設計成動畫，難點就迎刃而解。