新課程下如何培養高中語文閱讀鑒賞能力

李瑞

摘要：培養學生的鑒賞能力并不只是高中階段特有的任務，也不能說只有到了高中才具有培養的可能與必要，只是在高中階段，培養學生的閱讀鑒賞能力具有特定的意義。這是時代發展的需要，是課程改革的需要。

關鍵詞：鑒賞能力；高中階段；課程改革

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0127-01

閱讀能使人積累知識，培養能力，陶冶情操，讓人的身心愉悅，是高中語文教學的重中之重。每一個語文教師都需要重視也應該重視學生的閱讀訓練與培養，尤其是處于課改一線的"弄潮兒"——高中語文教師在全人類大聲疾呼"張揚閱讀個性"的今天，則更應重視個性閱讀教學的實踐與探索。《語文新課程標準》指出："閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。"由此深層次地揭示了閱讀活動的本質：閱讀是一種個性化的創造性活動，是一個個體運用已知探究未知并重構認知結構的過程。

古今中外的文章和文學作品，是人類實踐和智慧的結晶，濃縮了人類各個時代自然科學和社會科學的知識。閱讀它們，可以幫助學生獲取人類文化的精華，可以鍛煉學生的思維能力，可以培養學生熱愛生活和人類的感情，可以幫助學生進行科學創新。為了適應時代發展的需要，語文課程改革也對高中學生的閱讀鑒賞能力提出了更高的要求，不僅要求學生能夠理解詞語在文中的含義，能夠分析文章的結構層次和表現形式；還要求學生對文章的思想內容和作者的觀點態度進行評價，對文學作品的形象、語言和表達技巧進行鑒賞。……