談過程寫作在高中英語寫作教學中的運用

劉祥芳

摘要：過程寫作，更加注重突出高中生的主體地位，高中英語教師在寫作教學中將焦點集中到學生身上，注意觀察與分析學生的英語思維與寫作思路，并及時給予肯定與指導。

關(guān)鍵詞：過程寫作；高中英語；寫作教學；問題；策略

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0176-02

寫作教學在高中英語教學中占據(jù)著重要的地位，是高中英語教師教學的重點，也是高中生英語學習的難點。過程寫作，與傳統(tǒng)的英語寫作教學不同，更加側(cè)重于寫作過程中對高中生的寫作構(gòu)思以及文章修改的指導，更加注重過程，而不僅僅是為了追求寫作成果。

1.高中英語寫作教學中存在的問題

高中英語寫作教學，是對高中生英語知識與應(yīng)用能力的綜合培養(yǎng)。高中英語教師在英語寫作教學中應(yīng)用過程寫作法，有利于充分發(fā)揮高中生的主觀能動性，通過學生與學生之間、學生與老師之間的課堂互動，調(diào)動學生的積極性，充分激發(fā)高中生的創(chuàng)造性思維，拓寬高中生的寫作思路。高中英語教師通過與學生之間面對面的平等溝通與交流，可以對學生的英語知識水平與應(yīng)用能力做一個大概的了解，并根據(jù)每一名同學不同的薄弱點給予相應(yīng)的指導與支持。過程寫作法是當前高中英語寫作教學中較為有效的一種方法，當前英語寫作教學中存在的問題亟待應(yīng)用該方法加以彌補與完善。其中，最主要的是部分高中英語教師的教學理念較為落后，教學能力有限。……