淺談小學數學課堂教學中問題的有效提出與解決

聶聰麗

摘要：小學生創新意識的養成，需要我們在數學課堂教學中關注培養學生發現和提出問題的能力，發現和提出問題是創新的基礎。面對新時期小學數學課堂教學普遍存在的現象并尋找原因，培養學生發現和提出問題的思維方法。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；提出問題；原因和方法

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0257-02

新時期小學數學教育教學不應只是淹沒在題海中，更重要的是學生創新精神、創新能力的培養。對小學生創新能力的培養應體現在數學教與學的過程之中，他們自己發現和提出問題才是創新的基礎。事實上，問題的提出與問題的解決相比，解決問題難度更大，也更為重要，因為它需要創造性的想象力。發現和提出問題，是建立在對事物或現象進行觀察、比較的基礎上，分析、綜合事物或現象的本質屬性及內在聯系，提出感到疑惑的觀點、想法。顯然，這里所說的"問題"并不僅僅局限于實際問題中和"已知"相對的"所求"，而是涵蓋整個數學學習過程中與數學學習相關的認知困惑。

1.新時期小學數學教學普遍存在的問題

1.1教師習慣提出問題。一節課基本上是由教師提出問題，學生重在分析和解決問題，很少主動提出問題。教師仍然習慣于以自己提出問題為導向的教學實施過程的設計，這種設計多是從知識邏輯出發，將一個完整系統的知識進行分解，簡化為若干個連續的問題。于是，在課堂教學過程中，學生由探求未知的"學問"變成迎合教師標準答案的"學答"，自己發現和提出問題的機會很少。……