淺談如何提高初中物理課堂教學有效性

謝虎

摘要：隨著物理新課程改革的不斷深入，教師 的教學觀念以及方式和方法已有一定程度 的改變，學生在學習中的主體地位顯著提 高，這給我們初中物理課堂帶來了活力，也 使當前新一輪的課改呈現出美好的發展前 景。但是我們農村地區的初中學生基礎較差，知識面狹窄，反應能力差，厭學情緒嚴重。

關鍵詞：課程改革；教學觀念；發展前景；情緒嚴重

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0302-02

如何做到提高中物理課堂教學質量，有效的利用各種教學條件及教學資源，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識與培養能力的有機結合，促進學生創造性思維的發展，結合自己從教以來的教學經驗談談幾點體會。

1.精心設計教學過程

物理教學中，教師應運用物理學科本身的魅力激發學生求知的欲望和情感，同時， 教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱 愛物理學科的情趣，帶領學生去探索物理世 界的奧秘，就會對學生的興趣產生巨大的影 響。在教學過程中，教師要從教學實際出發， 經過精心設計，將最新的教學理念融入到每 節課的教學過程中，注意廣泛搜集物理學科 最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重 地介紹，激發學生的求知欲和興趣。教師還 可以指導學生運用實驗法、談話法、調查法、 文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方 式中解脫出來，進行自主式研究性學習，對 物理學習產生濃厚的興趣。隨著科學技術的 不斷進步，各種先進的教學媒體走進課堂， 教師還可以借助投影儀、計算機等先進手 段，激發學生學習興趣，實現教學效果的優化。

2.實驗探究，是培養學生的興趣的過程

美國教育家杜威認為：為了有效地發展學習，形成良好的"思維習慣"，教學應該讓學生"在做中學"，使學生養成創造的習慣，培養創造性的思維能力。科學的核心是探究，也是培養學生興趣的過程。教育的目的是促進學生發展，中學物理教學應當體現這兩者的結合，讓學生在學習中通過科學探究、理解物理知識、學習物理技能、體驗物理過程和方法，進而理解物理學的本質，形成科學態度，情感與價值觀，培養創新意識和實踐能力。探究性實驗教學是通過：創設情景→提出假設→實驗探究→歸納總結→學以致用，這一過程，注重實驗過程，尊重學生探究欲望，使學生成為學習的主人。在上《決定電阻大小的因素》時，第一步，課前布置回家作業，"請同學們回去調查家用電路中電線所用的材料。"話音剛落，班中幾個成績中等、比較活潑的男生脫口而出"銅"，"你怎么知道的？""我和爸爸一起去看看。"……，學生的興趣被激發。上課時問學生"家中導線的材料是什么？"同學們異口同聲"銅"。然后引導學生提出問題：為什么家用電路用銅導線，而不用鐵導線或其他材料的導線？沒有任何提示，課堂中很靜，都在認真思考。"同學們分組討論一下。"課堂中頓時熱鬧起來，每四人一組，進行熱烈的討論。形成了一個可以通過科學探究解決的問題：導線的電阻與哪些因素有關？（提出問題），使學生的興趣再次被激發。第二步，引導學生考慮導線自身的因素，"決定電阻大小的因素是什么？"學生再次經過討論，學生提出下列猜想：可能與導線的材料、長度、粗細有關。（猜想、假設）學生的興趣得到了延續。第三步，怎樣用實驗來檢驗我們的猜想？組織學生深入探討：怎樣定性地比較電阻的大??？引導學生提出實驗方案（制定計劃），把學生的興趣轉移到實驗探究中去。第四步，學生實驗探究，強調實驗中用到控制變量的單因素法的特點？學生的興趣得到了培養。第五步，組織學習歸納總結得出決定電阻大小的因素。這個過程中許多學生得到了表揚，使他們享受成功的喜悅，增強了學習物理的興趣和學好物理的信心。第六步，學以致用。這時我拿出事先準備好的兩根不同規格的電線和兩只不同白熾燈，分析討論兩根電線的電阻和兩只燈泡燈絲的電阻，使課堂氣氛再次掀起高潮。

3.重視教師的督促檢查，是提高課堂教學

網絡時代對孩子們學業的影響和沖擊是不言而喻的。雖教師在課堂上想了很多辦法，但仍有相當一部分學生的學習令人擔憂。受網絡游戲、社會經濟環境、就業壓力等影響，一部分學生的學習主動性不高。這樣對學生學習的督促檢查就突顯出來，只有通過教師的努力讓他們學會學懂，也只有讓學生學會學懂了才會有興趣，才能達到預期的教學效果。不然當他們的學習已經嚴重落下的時候再抓他們的學習就會出現各種各樣的問題。時間長了養成學習上的壞習慣，不交作業，上課不注意聽講，而且會出現反復。必須嚴格要求。及時檢查督促。如課前是否預習，作業是否獨立完成，學習上的查缺補漏是否及時填平補齊等等。時間長了學生會養成習慣。習慣的形成是需要時間的。要做到對于一個教師來說是很辛苦的。也只有教師的辛苦才能換來有效的課堂教學。

4.針對性強的課堂練習是課堂高效的保障

作為檢測和保證學生獲取知識有效途 徑，課堂練習的作用舉足輕重。有些老師怕 占用有限的課堂時間，習慣性將練習放在課 后，其實每節課抽出十分鐘左右的時間進行 課堂練習，不僅可以加深學生對知識點的印 象，還可以鞏固本節課的所學內容。特別在 初三的教學中尤為重要。我們老師都在每周 一次的集備會上對所負責的章節練習、周練 進行討論、篩選、最后定稿。課堂練習的內容 要注意基本技能和基礎知識，突出重點和難 點，并且老師要對訓練的結果進行有效評 價。學生通過完成老師精心準備的課堂練習 可以達到：發現問題，解決問題，熟練技能， 掌握知識，很好地體現了精講精練的教學原 則，更能體現學生在學習過程中對知識的掌 握程度。對于課堂練習的完成一定要注重限 時和精選兩個細節。限時：要根據作業量的 大小，設定一定的時間限定在課堂上完成作 業，并且爭取做到當堂反饋。課堂的高效，并 不一定指向所有學生都學會，而是應該通過 作業反饋，及時了解哪些學生會了，哪些學 生沒有學會，到底是哪里不會，有利于下一 節課的輔導。

綜上所述，提高物理課堂教學的有效性要從興趣培養入手，使學生"樂學"、"想學"；要以思維能力培養為主要方法，使學生掌握知識，激發學生"樂學"、"想學"的內在動力；要以問題意識的培養為主要途徑，使學生掌握學習方法，真正學會學習。只要使學生"樂學"、"想學"、"會學"，就能提高物理教學的實效性，完成物理教學的目標。

參考文獻：

[1]張杰勝；；物理創新能力的培養[J]；南方論刊；2011年S2期

[2]馬桂梅；；培養學生創新能力 提高物理課堂效率[J]；科學大眾（科學教育）；2011年08期

[3]羅鵬；；中學物理教學中應如何培養學生的創新能力[J]；新課程（教育學術）；2011年07期