初中地理教學中的新課導入

邢麗霞

摘要：新課導入設計是中學地理課堂教學設計中十分重要的第一環節，而且導入不僅只在于一節課的開始，在每個知識點的講授之間，知識點間的過渡和新知識的導入也同樣重要。隨著教學改革的深入，新的《地理課程標準》的頒布，勢必要求對傳統的教學導入方法作出改進和創新。

關鍵詞： 初中地理；課堂教學；新課導入

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0318-01

地理課堂教學中，新課導入在教學過程中起著承上啟下、穿針引線的作用。導語是課堂教學的起點，就像樂曲中的"引子"，戲劇中的"序幕"，起著醞釀情緒，激發興趣，滲透主題，創造情景的作用。恰當、簡潔、生動，或風趣幽默的導語，會有效地吸引學生，調動學生學習的興趣，扣準學生的心弦，使其進入最佳的學習狀態，迅速形成教學高潮。

那么怎樣的新課導入是好的，是成功的呢？

1.新課導入的要求

1.1新穎性。老生常談的材料固然有用，但新穎的富有時代性的信息，更能引起學生們的興趣，引人入勝。比如我在講人教版地理七年級下冊第九章第二節《巴西》時，這樣導入新課：上課開始時我給學生幾個詞語，像黃綠色、卡卡、熱帶雨林、咖啡、葡萄牙語，讓學生思考它們和世界上的哪個國家的特征最吻合。這樣學生就被我的問題迅速帶到課堂上來了，極大地調動了學生的學習熱情。

1.2直觀性。地理教學中很多事物都是抽象的，學生很難理解。比如人教版地理七年級上冊第一章第二節《地球的運動》，我在講地球自轉方向時，一邊用手中的地球儀演示，一邊讓學生觀察地球是如何自轉的。這樣學生立刻就被我手中的地球儀吸引住了，異常興奮，注意力高度集中，使教學活動進入高潮。

1.3趣味性。蘇霍姆林斯基認為：教與學統一性的起點，在于激發學生學的興趣和愿望。從心理學角度講，興趣是認識事物過程中產生的良好情緒。這種心理狀況會促使人積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，表現為一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。激發興趣就是要使學生智力活動始終在一種強大的內在動力作用下，在情緒高漲的氛圍中進行，把學習看作是一種精神享受，因而能自覺積極地學習。比如人教版地理八年級下冊第六章第二節《特別行政區--香港和澳門》中在講兩地的"人多地狹"時，我就設計了這樣一個探究式的問題：假設你是香港（或澳門）特別行政區的長官，你該如何解決本區出現的人多地狹的問題？學生立刻以長官的姿態向老師展示自己心中獨特的想法，積極融入到本節課的課堂教學中。

2.新課導入的有效方法

2.1緊密聯系教材的兩種方法。

2.1.1直奔主題法。有的教師給人的感覺就是嚴肅耿直，做事干練認真、不拖泥帶水，這樣的教師很適合采用這種直奔主題的導入方法。比如說在教授初中地理《水資源》時，就可以直奔主題地導入：水資源與我們的生活和環境密切相關，地球上雖然有70%被水覆蓋，但是可以利用的淡水資源卻很少，加之以近年來對環境的污染破壞，水資源問題已經成了我們必須嚴肅面對的重要問題。地球上的水主要存儲在什么地方？我國的水資源有什么樣的分布特點？這節課我就帶領大家學習解決這些問題。

2.1.2溫故知新導入法。學習貴在復習，溫故知新的新課導入方法是教師比較常用的方法，這樣的方法可以幫助學生組建知識的網絡，充分認識各知識點之間的內在聯系，可以由淺入深地進行學習。教師在設計溫故知新的導入方法時要充分地備課，把握新舊課之間的聯系，找準新舊知識點之間的結合點，做到自然地銜接過渡。

2.2新穎趣味新課導入法。

2.2.1故事導入法。初中生的心理特點決定了他們喜歡聽故事，通過故事的情節往往能吸引學生的注意力，激發學生探求新知識的欲望，有助于啟發學生思考問題。比如說一位孕婦在飛機上飛越美國時成功產下一個嬰兒，人們再對這位母親祝福之后，對孩子的生日有了爭論，兩種觀點的生日竟相差一天，這是這么回事呢？故事提出了懸念，激起了學生的興趣，然后就可以順理成章地新出新課內容"日界線"。

2.2.2游戲導入法。根據授課內容的不同特點和初中生愛玩的特性，教師可以設計游戲導入新課。比如說在講"省級區域"時，各個省的位置難以記憶，學生學習起來感覺枯燥，表現的沒有積極性。這時教師就可以將我國地圖的各個省裁剪下來，然后組織學生進行拼圖比賽，看誰用的時間最短，這種游戲導入的方法激發了學生的熱情，同時在游戲的過程中也學到了新的知識，不失為一種好的導入方法。

2.2.3疑問導入法。初中生對新事物有著強留的好奇心，這時教師就應該抓住學生的這個心理特征，在新課導入時巧設疑問和懸念，然后帶領學生一步一步地解開心中的疑惑。比如一上課就提問："同學們都看過《西游記》吧？那么你們知道《西游記》中取經的'西天'是什么地方嗎？是否真的有'西天'這個地方？那么所謂的'西天'有什么特點呢？"這時學生就會急于尋找答案，并且注意力高度集中，教師就可以引出新課--"南亞"。

2.2.4地圖導入。地圖是地理學習中的重要工具。利用地圖進行教學是地理課的突出特點。傳授地理知識，講授地理事實，分析地理現象，說明地理原理等，都必須依靠地圖。在新課導入時也可以利用地圖幫助學生理解、鞏固舊有的知識，為獲得新的知識開啟大門。如在講《美國》，上課前在教室前面掛好"世界政區圖"或"東西半球圖"。 學生能夠從圖中讀出有關美國的位置特征及半球位置，但是會不全面。老師邊指圖邊講道："美國位于北美洲南部，從海陸位置看，它東臨大西洋，西臨太平洋，東南臨墨西哥灣，北與加拿大接壤，西南與墨西哥接壤，是世界上面積第四大國。從緯度位置來看，本土大部分位于中緯度，屬北溫帶。從東西半球上看，美國位于西半球。今天學習的內容就是美國的概況。"利用地圖解釋題目，開門見山，直截了當，點出了本課的中心內容或所講知識的范圍，為新課的展開打下了基礎。