新形勢下小學語文課堂教學有效性探析

龔鵬

摘要：有效的課堂教學是新課程改革背景下新型的教學理念之一。當前，正值國家新課程改革和素質教育大力發展的時期，在這樣的社會背景下，教師在課堂教學中，應當徹底摒棄傳統落后的課堂教學模式，通過教學模式和教學手段的創新，實現小學語文課堂教學的改革和推進，不斷提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學語文；新課改；有效性；現狀；對策

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0390-01

《小學語文課程標準》中明確指出："九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生， 使學生獲得基本的語文素養。"近年來，在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，小學語文課堂教學已經發生了很大的變化。傳統的建立在考試基礎之上的課堂教學已經不再適應時代發展變化的需要，取而代之的是建立在新課程改革理念和素質教育基礎之上的課堂教學。但是，當前，傳統的應試教育理念依然還在影響教師的教學理念和教學模式，使得當前小學語文課堂教學呈現低效甚至無效的現狀。因為，作為一名小學語文教師，應當及時找到解決這些問題的辦法，不斷強化學生在課堂教學中的主體地位，創新小學語文課堂教學，實現小學語文教學又好又快的發展。以下，筆者立足于自身多年的小學語文教學實踐經驗，以新課程改革為基礎，分析在新形勢下小學語文課堂教學有效性的策略。

1.徹底轉變傳統落后的課堂教學理念

傳統教育形態下， 教師是以絕對權威的角色出現的。學生是一個天真的單純體，這樣的觀點就要求教師必須要把握整個課堂教學過程，而學生要絕對服從教師。然而，新課改下的教育形態， 強調課堂教學活動學習方式的轉變。在教學過程中，教師與學生是課堂教學中最主要的兩個主體， 這兩個主體相輔相成，缺一不可。教師在教學過程中起著主導作用的主體，通過引導調動學生的積極性；學生在響應這種引導后，發揮自身的主動性，并啟動其接受知識的能力，使學生喜歡教學，提高課堂效率，進而達到提高學生的能力。因此，在課堂教學實施過程中， 教師應改進傳統的課堂教學模式，構建有利于開展教師的"教"和學生的"學"雙邊活動的課堂教學模式，充分發揮教師在課堂教學活動中的主導地位和學生的主體地位作用， 把課堂學習主動權還給學生。

2.不斷創新教學方法，重視學生學習興趣的培養

2.1創設導入情境，開啟知識大門。俗話說："良好的開端， 等于成功的一半。"剛開始上課的時候，教師如果能夠運用情景教學法，創設引人入勝的課堂導入情景，就能有效激發學生學習新知識的興趣， 進而把學生引入到特有的教學環境中， 開展語文課堂教學活動。從某種意義上來說，好的課堂導入情景，是學生開啟知識的大門，是學生打開興趣之門的鑰匙， 是學生學習新知識的導航。因此，小學語文教師在開展課堂教學活動時，要根據教材內容知識、學生知識水平以及學生接受能力，合理選取情景導入方式，改善過去的照搬教材的導入內容方式。

2.2創設問題情境，遨游知識海洋。著名哲學家鮑波爾說："正是問題激發我們去學習，去實踐，去觀察。"可見，問題是學習、實踐與探索的火花， 是指引人們不斷前進，不斷進行的精神力量。愛因斯坦也強調："在懷疑中發現問題，有時可能要比直接從教科書上獲取的答案更為重要。"因此，在教學過程中， 教師可以通過問題的設立來激發學生的內在興趣， 吸引學生參與到學習中來的積極性。教師要有效利用各種教學資源展現或模擬現實，再現知識情境，使學生處于具有真實感的問題情境中， 從而產生提問問題和解決問題的欲望。

例如，在學習詩歌"小小竹排畫中游"時，教師可以用多媒體播放與江南水鄉優美景色有關的圖片信息， 讓學生了解江南水鄉的各種優美景色， 同時提出問題："課文哪個地方講到魚？ 那個詞與米有關？ "此時，學生就會把注意力放到圖片信息當中的知識點上來，思考探索教師提出的問題。這樣，學生在獲取學習資料的同時還鍛煉了閱讀能力。

3.開展小組合作學習活動，樹立學生的學習信心

小組合作學習是指通過將學生按一定的教學要求進行分組，并以小組合作學習的形式對教師所設定的學習任務進行研究和探討，共同開展學習活動，以提高學習質量，獲得好的學習效果。通過小組合作學習活動的開展，建立積極相互依賴的團隊關系，必須做到以下幾點：（1）合作目標相互依賴，小組成員之間合作目標明確。（2）合作角色相互依賴，小組成員之間能夠角色互補，發揮組內互助精神。（3）獎勵相互依賴， 每個成員都與組內其他成員榮辱與共，培養學生的集體榮譽感與競爭意識。小學語文課堂教學中，通過開展小組合作學習活動，能有效激發學生學習積極性， 與同學共同合作探究，享受成功的喜悅，進而樹立學習信心。

4.建立平等師生關系，提高課堂教學效率

教育的過程實際上是一個師生交往、共同發展的過程，如果缺乏了教師與學生之間的交往，教育的內涵也會隨之發生改變，就會對學生的學習質量造成影響。在課堂教學過程中，教師與學生是一種特殊的關系。為優化小學語文課堂教學質量，必須讓學生在心理上接受教師，喜歡教師，這樣，教師所講授的知識才能被學生接受。因而，建立師生間平等和諧的關系就顯得尤為必要。民主平等并不要求二者在角色、地位上的平等，但是作為主體的人必須互相尊重，平衡對待，否則，師生就無法理解、信任，甚至會嚴重影響課堂效率。因此，在優化高中語文課堂教學的過程中，建立平等的師生關系也是及其重要的。

新課改推行以來，取得了一定程度上的成就，但也不能盲目樂觀。小學語文教師應正視課堂教學活動中存在的問題，認真研究，充分發揮學生的主體地位，優化課堂教學，提高課堂教學質量，讓學生更好地接受知識。

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