低年級學生整理能力的培養

楊元美

摘 要：如今很多孩子在家長眼里都是所謂的“小皇帝”“掌上明珠”，在眾多家庭中尤其是獨生子女家庭中顯得更加突出，在他們眼里家長就是他們的保護者，很多家長認為孩子只要成績提上去了，其他的都是次要的。漸漸地形成了衣來伸手、飯來張口的習慣，降低生活自理能力。這給教育工作者提出了一個很大的問題，培養學生的自理能力，鍛煉學生的自我服務意識，是一個小學生必須要具備的生活技能。低年級的小學生養成自我整理的能力，有助于增強小學生的責任感和自信心，同時也能培養學生在處理問題上的能力，對今后學習和生活有著很大的影響。

關鍵詞：低年級；整理能力培養；自制能力

低年級小學生過于被家庭袒護，過于依賴家庭，成了溫室里的花朵，禁不起風吹雨打，自制能力差，書包、桌椅隨意擺放，有些學生甚至不會系鞋帶，不會穿衣，不會掃地等，大大阻礙了學生的學習和行為習慣，由于缺乏自制能力，對于學習也缺乏信心，長期導致學生連照顧自己都成了問題，面對這種情況我們教育工作者和家長要積極配合，在為學生傳授知識的情況下，也要時刻培養學生的自制能力，使學生養成一個會整理的好習慣，促進學生綜合素質的全面提高。

一、從整理學習用品入手，培養學生的自理能力

很多低年級的小學生在整理書包上存在很大的問題，有的學生把所有的課本都裝進書包，大都是家長或者爺爺、奶奶、姥姥、姥爺給整理的，甚至會在書包里放一些零食和玩具導致一些作業皺皺巴巴的，在上課的時候經常會因為找不到課本而耽誤時間。為此教師要教學生認識課程表，每天需要帶什么書，并且告訴孩子零食是不能帶進學校的，定期抽查看看誰的書包整理得最整齊，并且提出表揚，久而久之，學生的整理意識也會增強，漸漸地養成了整理書包的好習慣。

教師可以教學生用《整理書包歌》來邊背誦邊整理：小書包，勤整理；大在下，小在上；上層擺上文具盒，零散物品單獨放。孩子們在邊整理遍唱歌的情況下學會了整理書包，為孩子營造一個及時整理、有條整理的氛圍，可以在班會上展開“今天你整理了嗎？”主題會，讓大家說出今天自己是如何整理書包的，并且說出自己通過整理書包學會了什么？提高學生養成做事情貴在堅持的好習慣。

二、老師和家長密切配合，鍛煉學生的自制能力

低年級學生由于年齡小，很多事情都需要家長來做，每當上下學時，都有家長來接送，有的老人甚至為學生背上重重的書包，而學生大搖大擺地走在前面。這種過于溺愛的行為，不但不利于學生的個人發展，還極大地影響了學生的自制能力。家長應該盡可能地讓孩子養成自己動手的好習慣，在家的時候應該讓孩子做一些力所能及的家務。比如，做完作業之后幫助媽媽掃地，幫助奶奶洗碗，給爸爸倒水，幫爺爺捶背等這些小事，讓學生在勞動的過程中明白養成良好自理能力的好處。學生要養成自己穿衣、自己動手的好習慣，有的低年級學生早起都需要家長幫他們穿衣、系鞋帶，老師和家長之間要相互交流、互相監督。老師要鼓勵家長多給學生一些鍛煉的機會，遇到不會的家長，老師要及時幫助，讓學生在實踐中培養自理能力，在勞動中享受樂趣。

在學校老師要求學生對桌椅的擺放要整齊，離開座位時要把凳子擺放好，養成有規矩的好學生，教育學生一個整潔干凈的學習環境是有助于學習成長的，整潔的課堂環境需要我們每一位學生來創造，這對于培養學生的自理能力十分重要。通過長期的觀察和訓練，找出最會整理的學生，并且加以表揚，使學生成為一個會整理的好學生。

三、巧妙運用教育法，促進學生整理能力的提高

小學生互相合作不僅有助于個人成長，而且也能從對方看到優點并且改正學習，可以從班級里找出整理能力強的學生讓大家作為榜樣以此來學習，適當地給學生表揚和鼓勵也是激勵學生培養自理能力的好方法，在班里實行崗位分配制度，負責班集體里的收發作業、紀律、衛生等，當學生做得好的時候要給予表揚，做得不夠好的時候老師要耐心指導，鼓勵學生，使每一位學生在自己學習和自理生活的基礎上學會互相配合，使學生在整理事務上更加井井有條。

低年級的小學生由于年齡小，缺乏耐心，教師要認真指導，鍛煉和加強學生的整理能力，這對于將來生活和學習都有著很大的幫助，教導學生做一件事情要堅持不懈，增強學生的責任感，在學習中也是如此，當遇到困難時，不要放棄，要善于找出問題的所在，及時地解決問題，只有這樣才能成為一個有責任心、自制能力強、學會整理的好學生。我們教師要不斷地采取新的教學方法，在培養學生整理能力上要不斷地去完善，注重培養學生的綜合素質。

總之，低年級學生的整理能力不是一次兩次的培養就能實現的，教師要引導學生不斷地訓練，低年級的學生還小，做學生力所能及的事情就夠了，多多地給學生創造機會，老師與家長之間互相監督、互相配合，才能使學生在培養自理能力上逐漸成長，使學生成為一個做事有規律的好學生。

參考文獻：

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[2]李琴華.獨生子女的家庭教育[J].科教導刊（中旬刊），2014（5）.