論“分組合作”教學方式在初中數學課堂中的應用

杜華

【摘 要】新課程改革的實施，提出了一系列全新的教學理念和教學方法，小組合作學習模式在課堂教學中的作用表現突出，不僅調動了學生學習積極性，還讓學生有了自由發揮的空間和平臺，讓學生的能力得以不斷發展和提高。

【關鍵詞】數學教學；分組合作；合理分工；課堂設置；建立機制

隨著社會的日益進步，對教育的發展也提出了更高的要求，如何提高學生的課堂興趣和學習效率是促進教育事業發展的重要舉措。在初中數學教學的課堂中有效的學習方式不只是實際操作和自主研究，分組合作學習也是新課程倡導的重要學習方式之一，并且隨著新課程的不斷改革融入到我們的日常教學中。分組合作教學方法打破了傳統的教學模式，有利于激發學生的潛能，快速提高數學成績，同時對綜合能力的提升也有很大的幫助。本文從課堂教學中開展“分組合作”學習計劃和方法進行闡述，提高教學效率。

一、合理分組，促進學生之間相互協調和合作

分組合作教學方法作為一種新型的教學模式，是指在教學課堂中學生們分工合作，互相交流，在合作過程中達到取長補短的效果，對自身不足的地方進行登記和總結，大家可以在合作中交流學習方法共同進步。如何合理劃分合作小組，最大效率的提升數學成績是是數學教學課堂中的重點問題。合作小組劃分，要依據學生的學習成績、知識能力、學習能力和綜合水平進行劃分，每個小組需要有兩名綜合能力比較強的來帶頭做好小組學習的組織，同時將學習水平一般的和能力較差的學生也分別分配到各個小組中，做到合理搭配。小組合作學習前，先共同選擇一名優秀的學生作為小組組長組織整個小組合作學習，這樣可以起到一個帶頭學習研究的作用，使得大家在合作學習中不斷進步。

二、根據課堂設置，設計符合學生實際的問題

教師在教育事業的發展中起著重要作用，應該提前做好課堂的準備工作，在每堂課之前要對教材知識進行深入研究，標注重點難點問題，找出適合讓學生分組合作學習的知識點等等，這些都是數學課堂中的重點問題。跟以往的教學模式相對比，教師在初中教學課堂中采用分組合作的教學模式所投入的時間和精力都比較大，所取得的進步也是顯而易見的，這種方式大大提高了學生的課堂效率，讓學生學會在合作中分享知識，并且能從整節課程中收獲到不同的思維方式和解決問題的方式。比如說這節課教學目標是平面直角坐標系的相關問題，在這節課程中會根據已知點求坐標，能夠找準坐標系中的各個點。針對這節教學課程的特點，可以通過分組合作的形式讓學生在較短的時間內了解平面直角坐標系的相關概念，每組可以通過相互提問的形式加深問題的理解能力，然后大家對于不明白的知識點和問題進行歸納總結，統一交給老師，在老師講解的過程中認真做好筆記，總結學習方法，這對提升課堂效率是大有益處的。

三、建立公平、公正機制，激發學生的競爭意識和團體意識

（1）在課堂教學小組合作中可以設置加分環節，給每個學生加對應的分數，可以給成績稍微差點的學生采取多加分的環節，起到一種激勵的作用，也有利于調動學生學習數學的熱情。使得個人的努力程度關系到整個小組的成敗，促使學生們在整節課堂中認真聽講，跟著老師的思路走，從多角度思考問題，這樣不僅個人能力得到了提升也為小組帶來了榮譽。成績優秀的同學不但可以加分，同時也在為其他學生講解的過程中提升了自己的綜合水平，這也是一種比較提倡的學習手段。在整節課程結束后，通過對加分形式進行匯總，派小組代表做匯報總結，增強了學生之間的團結合作意識和學習數學的自信心。

（2）小組合作的教學模式可以將一個學期的學習效果與傳統的教學模式相對比，并且可以通過表格的方式進行整體規劃，久而久之就會發現新型教學模式的學習效率、學習熱情、和考試成績都得到了很大層次的提高。傳統的教學模式比較枯燥乏味，老師只是按照自己的理解程度單純的去講解問題，打不開學生們的思維能力，導致學生在聽課的過程中比較迷茫，沒有機會提出疑問，失去了課堂興趣，最終的學習成績也是上不去的，失去了學習數學的興趣，也影響了其他學科的學習。通過分組合作模式的教學，老師也就給了學生更多交流探討的平臺，鍛煉了學生們的學習能力，提高了學習效率，也為老師減輕了一部分壓力。一些坐不住的學生現在也步入了學習正軌，學習成績有了明顯的進步。

（3）在這種新型的模式中學習能力比較強的學生們也會有意外的收獲，他們在對問題的講解和討論中，提升了綜合水平，也鍛煉了自己的學習能力，能夠自覺的投入到知識體系中去研究問題，有了對問題更深層次的理解和認識。這種分組數學教學方式有效的拉近了學生與教師的關系，有利于師生之間的交流，充分調動了學生學習的積極性，為學生們提供了平等學習的機會，使每一名學生變得更加優秀，也在不斷縮短學生學習成績之間的距離。老師也需要以平等的身份投入到每一個小組中去，認真聽取他們對每一個問題的認識看法，對問題認識不足的地方，老師也可以適當的指引一下打開他們學習數學的思路，通過這種教學方式也能有效的促進師生感情。

參考文獻：

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