現(xiàn)代化教學手段在初中化學教學中的實效性探討

樊漢逵

【摘 要】隨著教育體制的不斷改革，如今的教學方式也發(fā)生了顯著的變化，以往的教學手段已經無法滿足現(xiàn)代教學的內在需求，只有不斷更新教學手段，才能緊跟時代的步伐，獲得更高的教學效果。現(xiàn)代化的各種教學手段逐漸走進了教學課堂，尤其在化學的教學中，利用現(xiàn)代化教學手段能夠有效的提升教學的整體效率。

【關鍵詞】現(xiàn)代化教學手段；化學教學；實效性；探討

在化學的教學中，利用以往的教學方式，教師很難把握每一個微觀變化的知識環(huán)節(jié)，也很難將一些微觀的化學變化形象直觀的講述給學生。所以，在化學的實際教學中，充分的利用現(xiàn)代化的教學手段，通過各種形象的教學設計，充分的利用現(xiàn)代化教學手段中的各種優(yōu)勢，將各種現(xiàn)代化教學手段與實踐相互融合，從而有效的提升教學的整體效率。

一、現(xiàn)代化教學手段應用于化學教學中的有效措施

1.培養(yǎng)學生的學習興趣

化學反應是化學研究的主要內容之一，有新物質生成是化學反應的特征。宏觀物質發(fā)生的化學反應是由看不見摸不著的微觀粒子重新組合的結果。有些反應原理抽象，學生不易理解和掌握，用傳統(tǒng)的教學手段效果不理想，若用計算機多媒體來模擬反應過程，就能降低學生學習難度，正確引導學生認識事物的本質，避免誤入歧途。

比如，初中化學第三單元分子、原子這些抽象的微觀粒子歷來學生難以理解、接受，于是我設法采用計算機模擬分子、原子等微觀粒子。在講分子的性質時，為了說明分子的真實存在及其運動性，我設計出這樣的課件：讓花粉分子不斷運動到空氣中，接觸到人的嗅覺細胞，使人感到香氣撲鼻。通過這些可見的制作，不僅加深了學生對分子性質的理解，也激發(fā)他們探索奇妙的微觀世界的興趣。

2.創(chuàng)設化學課堂情境

現(xiàn)代化的教學手段有效的利用多媒體技術，將聲音、視頻等融合在一起，能夠有效的營造化學教學中良好的課堂氛圍，并利用多媒體等技術創(chuàng)設學習情境，讓學生通過直觀形象的教學方式主動思考，深入的理解化學知識的內在含義。同時還可以利用現(xiàn)代化的手段演示各種化學實驗，讓學生能夠充分的理解整個化學實驗的具體步驟，學會巧妙的知識遷移。

比如，在初中化學二氧化硫的實際教學中，可以向學生展示酸雨對所有建筑的整個腐蝕過程，同時向學生提出問題：“酸雨具體的組成成分是什么。怎樣才能更好的防止出現(xiàn)酸雨，減少酸雨對建筑的影響。”通過對酸雨的研究，過渡到教學重點內容二氧化硫，并進行深入的學習與研究。這樣的教學方法，能夠首先吸引學生的注意力，提高學生對化學知識的學習興趣，提升化學整體的教學效率。

3.開拓學生的知識視野

隨著互聯(lián)網技術的不斷進步與發(fā)展，也為高中化學的實際教學提供了更多的教學資源，尤其是利用現(xiàn)代的多媒體技術，能夠讓學生通過各種形象直觀的視頻或者是相關的圖片，了解化學中整個粒子變化的每一個過程，并通過肉眼的觀察看見一些根本沒有看見過的微觀世界的各種神奇變化。

比如，在初中化學金剛石以及石墨具體性質及結構的教學中，教師可以利用豐富的網絡資源，在教學課堂上通過各種形象直觀的視頻，讓學生能夠深入的了解金剛石具體的形成過程，從而有效的開拓學生的視野，了解更多的化學知識。可以針對目前經常出現(xiàn)的北京霧霾，讓學生查閱相關的資料，了解霧霾的具體成因，并將學生收集的各種資料進行匯總，既提升學生自身的環(huán)保意識，又培養(yǎng)學生學習的積極性。

二、利用現(xiàn)代化教學手段豐富化學教學的重要體現(xiàn)

1.豐富的教學表現(xiàn)力

在如今初中化學的實際教學中，可以利用各種先進的現(xiàn)代化教學手段，將課本中的化學知識創(chuàng)設情境，將一些肉眼看不到的化學現(xiàn)象通過視頻的方式讓學生深入的了解，將靜態(tài)的知識巧妙的轉化成動態(tài)的知識，并將復雜的知識變得更加簡單，充分的提升化學課堂教學具有的表現(xiàn)力，提高學生學習的興趣，并推動學生自主探究，自主思考。

2.巨大的知識容量

利用計算機技術以及多媒體技術輔助高初中化學的實際教學，能夠充分的發(fā)揮現(xiàn)代化教學具有知識容量大的重要優(yōu)勢，彌補傳統(tǒng)化學教學存在的各種弊端。

比如，在初三進行化學知識的復習過程中，以往的教學方式，都是教師對整體的化學知識進行相應的總結與分析，并組織學生進行相應的課堂訓練。利用現(xiàn)代化的手段輔助教學，教師可以在課前準備詳細的多媒體課件，在教學課堂上，利用多媒體輔助化學知識的復習，這樣的教學方式，不僅能夠提供更多的化學知識內容，增加化學知識的容量，通過能夠節(jié)省更多的課堂教學時間，加大復習的密度，同時開拓學生知識視野，提高了化學的整體教學效率。

3.及時反饋教學效果

計算機輔助教學不同于一般的電教手段，一般的電教手段只是單一的刺激，而計算機提供了人——機雙向交互的方式，計算機給出化學信息刺激學生，而學生又把“反應”反饋給計算機，立刻知曉學習效果。

比如，在學生學習化學式的書寫時，為了達到練習鞏固的目的，同時讓學生又不覺得枯燥乏味，我就在計算機中存儲了許多常用的物質名稱和元素符號，學生可以任意寫出物質的化學式。再如設計課堂練習題，讓學生當堂完成，每一道題配有正確答案，答對了計算機屏幕上出現(xiàn)一個“笑臉”，配以掌聲，并累計加分；學生錯了，計算機屏幕則出現(xiàn)“沮喪臉”，并告訴學生“沒關系，再來一次”等話語。因此，這些多媒體教學的設計不僅及時反饋了教學效果，同時也提升了課堂復習效率。

三、正確對待和運用現(xiàn)代化教學手段

1.存在的弊端

利用現(xiàn)代教學手段進行教學的好處是顯而易見的，但它與傳統(tǒng)教學方法相比，應用多媒體教學也有不足之處。一是利用現(xiàn)代教學手段進行教學時，課件是提前做好的，上課時若出現(xiàn)意想不到的情況，教師心理會緊張進而影響上課的心情及教學進度；二是利用現(xiàn)代教學手段進行教學時，教師要一面操作電腦一面組織教學，這樣關注學生的時間和精力都會受到一定程度的減弱，師生間的情感交流相對會少一些；三是制作多媒體課件要掌握一定的計算機知識，要會較為熟練地使用一些應用軟件，如幻燈片制作軟件PowerPoint，圖像處理軟件PhotoShop等，需要花費教師大量的時間和精力。

2.注意的問題

在利用現(xiàn)代教學手段時，要根據課堂教學的需要合理使用課件，不要出現(xiàn)教師在講解課件的怪現(xiàn)象，課件應始終服務于教學而不是教學圍繞著課件。所以，該使用的時候使用，不該使用的時候不用，避免教師急于向學生展示自己高超的制作技巧，一下子把課件從頭到尾演示給學生，學生因此而傾倒，一堂課下來，學生只感到欽佩，而沒有學到真正的知識。現(xiàn)代教學手段是為教學服務的，實際上，無論一個教師如何讓善于表達，比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內容，而這些知識內容又往往是一節(jié)課的重點或難點。利用現(xiàn)代教學手段進行教學，便可以輕松解決上述的問題，達到突出重點，突破難點的目的。

四、結語

綜上所述，本文主要研究探討了現(xiàn)代化教學手段在初中化學課堂教學中具有的實效性，分別講述了現(xiàn)代化教學手段應用于化學教學中的有效措施以及利用現(xiàn)代化教學手段豐富化學教學的重要體現(xiàn)等內容。通過引進先進的現(xiàn)代化教學手段，培養(yǎng)了學生學習化學的興趣，使教育教學達到了事半功倍的效果，使教育教學真正能提高學生素質，讓學生真正成為富有開拓精神，具有創(chuàng)造能力的新型人才。

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