新課程改革下小學數(shù)學教學工作的優(yōu)化策略

周彩紅

摘要： 隨著新課程標準的不斷變革，不僅使得我國小學教學質(zhì)量得到一定程度的提升，某種意義上，全方面的沖擊了小學傳統(tǒng)教學模式。然而，在我國小學數(shù)學教育中，教學方法仍然存在著較大問題，使得我國小學數(shù)學教學缺乏科學性有效性，教學質(zhì)量仍然處于原地踏步狀態(tài)，無法進一步提高。對此，本文主要著重于提高小學數(shù)學教學效率展開分析，并采取有效的優(yōu)化策略，促進小學數(shù)學教學工作的順利實施。

關(guān)鍵詞： 新課標改革；小學數(shù)學教學；優(yōu)化策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0248-01

前言：小學數(shù)學教育階段作為我國數(shù)學教學的基礎(chǔ)階段，承載著數(shù)學教學的核心。唯有學生在小學階段奠定良好的數(shù)學基礎(chǔ)并擁有較高的數(shù)學素養(yǎng)，才能夠在未來更高難度的數(shù)學學習中表現(xiàn)出出色的水平。然而，近年來隨著新課程標準的不斷改革變新，雖然一定程度上使得我國教育取得了巨大進步，但與此同時也表現(xiàn)出些許的弊端，尤其在小學數(shù)學中，由于教育方式方法的改變，使得部分學生無法跟上教師的思路，進而在數(shù)學學習上存在著較大的困難，進而影響了小學數(shù)學教學效率。對此，本文將針對此現(xiàn)象給予深度的分析。

1.小學數(shù)學教學準備優(yōu)化策略

1.1 重視課堂有效性，完善課堂預(yù)設(shè)。在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)重視課堂的有效性，完善課堂預(yù)設(shè)。數(shù)學教學并非僅僅只是課堂教學，還包括課堂預(yù)設(shè)以及課后復習兩階段。而課堂預(yù)設(shè)是一節(jié)完美課堂教學的基礎(chǔ)，是優(yōu)化教學課堂準備的重要之處。此外，教師應(yīng)確保充分的將課堂預(yù)設(shè)與學生學習興趣愛好以及學習能力相聯(lián)系，確保學生在課堂學習過程中能夠投入更多的精力，以此來提高數(shù)學教學效率[1]。

1.2 教材與課堂相統(tǒng)一，注重可行性。在小學數(shù)學教學中，教師要注意教材與課堂相統(tǒng)一，注重可行性。根據(jù)新課程標準，當代教學的核心是"育人"，而教師育人的主要途徑便要通過學習教材知識。因此，教師在備課時要將備課內(nèi)容緊密的與教材相統(tǒng)一。以教材為主體作為備課材料的基礎(chǔ)，以科學合理有效的方式利用教材，并根據(jù)教材內(nèi)容歸納出重難點。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學生不同的學習能力及理解能力來選擇授課形式，注重授課方式的多樣性可行性。

1.3 準確落實授課目標及備課方向。教師在進行授課時，要準確落實授課目標及備課方向。不僅僅要教會學生書本上的知識，還要培養(yǎng)學生全面思考的能力，對于課外延伸拓展的題目，可以根據(jù)所學知識所學方法進行自主解答。此外，教師也要根據(jù)學生接受知識的能力準確定位備課方向，以防出現(xiàn)過易或過難等狀況[2]。

2.小學數(shù)學教學方式優(yōu)化策略

2.1 創(chuàng)造活躍的學習氛圍，建立良好的師生關(guān)系。在小學數(shù)學教學中，教師在課堂教學時，應(yīng)創(chuàng)造活躍的學習氛圍，建立良好的師生關(guān)系。在教學課堂上，教師與學生不僅僅是教與學關(guān)系，更是一種平等的互幫互助的合作關(guān)系。教師對待學生應(yīng)保持耐心，切勿對學生展現(xiàn)不耐煩的情緒或是粗暴的言語，因為以此方式會造成學生的恐懼心理。此外，教師應(yīng)深入學生中，參與學生的討論，并在課下，主動去關(guān)心學生的學習生活，以此來增強師生之間的感情，進而增強學生對教師的信任感，來更好的學習數(shù)學知識，提高數(shù)學教學質(zhì)量。

2.2 創(chuàng)設(shè)有趣的教學模式激發(fā)學生學習興趣。創(chuàng)設(shè)有趣的教學模式是優(yōu)化教學方式不可或缺的重要舉措。創(chuàng)設(shè)有趣的教學模式不僅可以活躍課堂學習氛圍激發(fā)學生學習興趣，一定程度上激發(fā)學生探索創(chuàng)新新事物的欲望。因此，教師可借助多媒體技術(shù)，將數(shù)學知識以幻燈片放映形式展現(xiàn)在學生面前或采用創(chuàng)設(shè)情境的模式給予學生自主或共同討論研究的時間空間，不僅能夠使得學生更好地理解所學知識，一定意義上，培養(yǎng)了學生探索創(chuàng)新的能力[3]。

2.3 關(guān)注學生心理，培養(yǎng)良好的學習習慣。就小學生而言，這個世界是多彩的，數(shù)學是神秘的，由于小學生好奇的心理，使其經(jīng)常會被一些事物所吸引，而有時也會被一些事物困擾。因此，關(guān)注學生的心理是教師在教學中必須注意。此外，教師應(yīng)在學習生活中引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。對于數(shù)學學科而言，課前預(yù)習課后復習至關(guān)重要，教師可以帶領(lǐng)學生共同預(yù)習復習幾次，以此使得學生習慣這種學習方式，進而形成良好的學習習慣。

3.小學數(shù)學評估優(yōu)化策略

在小學數(shù)學教學中，教學評估是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。教師必須在學生完成相應(yīng)知識學習后，給予恰當合理的評價，確保學生了解自己學習欠缺的地方，進而能夠及時彌補不足。此外，教師也要定期開展評估班會，將學生的不足及優(yōu)秀之處充分展現(xiàn)，并給予學生恰當?shù)墓膭钆c表揚，因此增強學生自信心，增強學生學習動力，進而提高學生學習成績，提高教學質(zhì)量。

4.結(jié)論

在新課標改革下，教師在數(shù)學教學中要準確實施以上教學優(yōu)化策略，進而促使小學數(shù)學教學質(zhì)量得到提高，促進學生長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1] 劉忠鋒.新課改下的小學數(shù)學教學探究[J]. 中外企業(yè)家. 2013（22）

[2] 馬玉亭.淺談新課標下小學數(shù)學教學方法的探索[J]. 神州. 2012（27）

[3] 李雪英.淺談小學數(shù)學教學中存在的問題與對策[J]. 老區(qū)建設(shè). 2009（24）