搞好初中化學教學的策略

何長德

摘要： 初中化學教學是教師教、學生學的雙邊活動，因此在教學中，要通過師生的共同努力，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力，以提高學生的綜合素質(zhì)。筆者從事初中化學教學多年，。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。

關(guān)鍵詞： 化學教學；實驗教學；學習興趣

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0285-01

1.營造良好學習氛圍，提高學生學習興趣

良好的學習環(huán)境可以調(diào)動學生的主觀能動意識，激發(fā)交流探索的積極性，拓展積極思維，提高學習效率。所以，教師要注重建立和諧民主的師生關(guān)系，加強師生合作交流，營造輕松和諧的學習氛圍，讓學生暢所欲言，表達自己的觀點和思想，張揚個性，促進個性的發(fā)展。在教學活動中，學生是一個獨立的個體，由于生活經(jīng)驗的不同、能力的高低而存在著差異性，因此，教師要注意因材施教，遵循學生的思維特點和發(fā)展規(guī)律，讓學生學有所獲，提高學生的感悟能力和學習興趣，同時要注意個體之間的互動交流，實現(xiàn)共同構(gòu)建、共同發(fā)展。

2.精心設(shè)計互動問題，激發(fā)學生的學習興趣

提問是課堂互動的主要形式，也是促進師生良好互動的基本條件，要想確保互動教學的有效實施，教師就必須在課前依據(jù)新課程教學標準，圍繞教材內(nèi)容精心設(shè)計具有有效互動性的問題，以激發(fā)學生的學習興趣，激活學生學習化學知識的興奮點。由于化學知識具有較強的系統(tǒng)性，其中所包含的敘述性內(nèi)容較多，所以比較枯燥和乏味，容易讓學生感到厭倦。因此，在設(shè)計教學課件時，教師要深入研究教材結(jié)構(gòu)，精心組織教學內(nèi)容，合理安排教學環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)具有問題性的教學情境，來增強師生之間的良好互動，通過活躍課堂教學氛圍，充分調(diào)動學生參與學習活動的積極性與主動性，并提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。在初中化學課程中有一些有毒有害、易燃易爆、危險系數(shù)偏高的化學實驗，這種實驗由于受到實驗室條件的限制而無法進行演示，因此，我們可以通過設(shè)計多媒體課件來演示此類實驗，不僅可以將實驗內(nèi)容清晰、準確地呈現(xiàn)在學生面前，而且可以通過反復(fù)播放和反復(fù)觀看的方式，激發(fā)學生的積極性，提高學生的思考能力。例如，在教學《燃燒和滅火》時，可以引入"浸濕酒精的手帕燒不壞"的小實驗，來激發(fā)學生的參與興趣，有助于取得預(yù)期的教學效果。

3.教學要聯(lián)系實際生活

在化學課堂教學中，教師在堅持教好化學知識的同時，還要不斷地與日常社會實際相聯(lián)系，不失時機地與社會生活研究融為一體，給學生以"學習是為了更好地認識與改造社會"的認識，從而進一步激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動他們的學習熱情，最終使他們主動、深入地學習。

中學化學課本中包含著豐富的社會生活常識，對這些內(nèi)容要深入挖掘、整理、補充、豐富，然后介紹給學生。

關(guān)于化學發(fā)展史，從拉瓦錫的燃燒學說到道爾頓的原子學說，從門捷列夫的元素周期表到我國的杰出制堿科學家侯德榜，再到諾貝爾化學獎的科學家李遠哲，教師可以偉人的事跡感染學生，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，鼓勵他們求實創(chuàng)新。

在工業(yè)制取氧氣時講到：工業(yè)生產(chǎn)需考慮原料是否易得、價格是否便宜、成本是否低廉、能否大量生產(chǎn)以及對環(huán)境的影響等。若能全面考慮這些問題也能很好地培養(yǎng)學生的思維方式，從而激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們更多地接觸生活、了解社會。

課本中還講到硫酸鋇可用于鋇餐檢查，可以問學生："鋇餐喝下去后，在醫(yī)院里是如何檢查的？為什么可以在X光下檢查胃及消化道是否發(fā)生病變？硫酸鋇對人體是否有毒？硫酸鋇最后怎樣排出體外？"從而激發(fā)他們觀察、思想、調(diào)查。

化學上提到的環(huán)境問題，如臭氧層空洞、酸雨、赤潮、溫室效應(yīng)、白色污染等，已迫切地擺在了每一個人的面前。對這些問題，教師可以適時地與課本知識相聯(lián)系，引導(dǎo)學生關(guān)注社會、社會生活，增強他們的社會責任感。

通過講解各種營養(yǎng)素在人的生命活動中的重要意義，讓學生知道：不能盲目地增加或減少某種營養(yǎng)素的攝入量，無論是哪種營養(yǎng)素，過多或過少都會影響健康。要平衡膳食，不挑食，不偏食，這直接影響到自己的切身利益。

4.把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力

新課程改革下的教學是自主、合作、探究教學方式的具體落實。我們要充分尊重學生的選擇權(quán)和自主權(quán)，盡量多給學生以時間和空間，強調(diào)"發(fā)現(xiàn)——探究"，學生是學習的主體，是學習的真正主人；教師以引導(dǎo)者、參與者、合作者的身份和學生共同學習，教師良好的認知方式潛移默化地影響著學生的認知方式，而學生時時閃耀著思維火花的認知方式，也不時地對教師的認知方式給以觸動。如在學習"化石燃料的利用"這一節(jié)時，預(yù)先通知學生分小組利用課余時間走進廚房、小吃店、工廠（許多學生家辦廠），同時利用電腦課上網(wǎng)，調(diào)查或查找有關(guān)煤、石油、天然氣的分布、組成、利用，極其相關(guān)產(chǎn)品的價格，并整理成資料帶到班上來，把課堂還給學生，上了一堂討論交流活動課。這堂課使我深切地認識到師生角色轉(zhuǎn)變的重要性。本節(jié)課基本上能達到討論——交流——比較——歸納——應(yīng)用的學習方法，使學生能達到同伴協(xié)作、同伴啟迪、資源共享、共同成長的目標，學生快樂地學習。

5.借助電教媒體，增強學生感性認識

化學實驗教學中，教師可以用多媒體制作的模擬實驗來進行少數(shù)實驗教學。在有些特殊情況下，由于受實驗條件、實驗時間性和安全性等多種因素的限制，用模擬實驗卻能收到很好的效果。這樣既保證了實驗的真實性和直觀性，又便于觀察實驗現(xiàn)象，加深學生印象。例如，講"一氧化碳的毒性"時，借助計算機設(shè)計三維動畫片小白鼠中毒死亡，告知學生在日常生活中要謹防煤氣（一氧化碳）中毒，有效地克服就課本講實驗的問題。再比如有的實驗容易因為錯誤操作而引起嚴重后果，我們可以用軟件制作錯誤操作的后果展示，以提醒學生注意，如模擬"稀釋濃硫酸時，將水倒入濃硫酸中液體沸騰并飛濺出來"的危險操作。這些特殊的實驗都可以通過多媒體教學展示給學生。