高中歷史教學中學生責任意識的培養研究

桂莉娟

【摘 要】在高中歷史教學過程中，不僅要使學生對歷史知識有一定的掌握，還要使學生在學習過程中養成社會責任意識，從而促進學生的全面發展。文章主要探究在高中歷史教學中如何培養中學生的責任意識。

【關鍵詞】高中歷史教學 責任意識 培養

為了使學生適應現代化的教學模式，在高中歷史改革后，教師通過講述歷史現象與發展規律，能夠激起學生的社會責任意識，有助于學生綜合素質的提高。

一、當前高中歷史課教學現狀

（一）教材與現象脫離

在高中歷史教學中，為了使學生能夠很好地掌握歷史知識點，教師應該改善教學方式，并且在教學過程中要注重歷史知識與現實的結合，這樣才能夠激發學生的社會責任意識，從而達到學習目的。但是從現階段的歷史教學來看，教師常常脫離社會現實來講課，主要按照教材上的知識點進行簡單的介紹，沒有對歷史現象進行深層次的探討與研究，因此導致學生未能形成良好的社會責任意識，不利于學生的全面發展。

（二）教學模式較為簡單

在現如今的高中歷史教學過程中，要想提升學生的學習效率，保障學生的學習質量，教師就要不斷創新教學方式，激發學生的學習興趣。但當前很多教師還是采用傳統的教學模式，枯燥乏味，使學生逐漸產生抵觸心理，繼而不能有效地掌握知識點，對于學生日后的發展產生不利影響，進一步導致學生的社會責任意識淡化。由于長期缺乏社會責任意識的培養，導致學生的綜合素質普遍低下，不利于學生正常發展，也不利于其日后順利進入工作崗位。

（三）重視度不夠

對于高中歷史課來說，學生通常只是靠死記硬背來掌握知識點，而對于知識點的深層含義并沒有深入挖掘，這也直接導致學生對歷史的學習基本是忽略狀態。現在的高中生越來越缺乏社會責任意識，這對于他們來說是一種損失。作為未來的社會主義建設者，高中生需要努力增強自身的社會責任意識，以便將來為社會主義建設做貢獻。但是在傳統教學觀念的影響下，歷史課不被學校和老師重視，導致學生也對歷史輕視，這對學生的全面發展十分不利。

二、高中歷史教學中滲透社會責任意識的步驟

（一）優化教材內容，正面宣傳

對于現在而言，過去是歷史；而對于未來而言，今天則會成為歷史。現代是歷史發展的必然結果，而未來則是今天發展的必然趨勢。通過歷史的發展與變遷，我們能夠了解我國社會的發展規律。因此，在歷史課堂上，教師要想向學生滲透社會責任意識，應該充分結合歷史教材上的內容，激發學生內在的民族意識與社會責任感，用歷史事件來教育學生、感染學生，最終達到教學目標。在新課程改革后，高中歷史教學內容更加完善，向學生展示了歷史的全面發展歷程。因此教師要抓住課改后的特點，不斷完善教學內容，在歷史教學中滲透社會責任感教育。比如，關于辛亥革命的評價，辛亥革命中體現的追求自由民主的民族精神，時至今日仍然具有重要的現實意義，它不僅可以激發學生突破常規、勇于創新的精神，也能夠喚起學生對公平正義的追求，培養學生的歷史責任感和現實責任感，因而意義非凡。

（二）運用情境教學，激發責任意識

在歷史教學過程中，教師要不斷改革教學方法。運用情景教學法能夠激發學生的學習興趣，使學生很好地掌握歷史知識，還能夠培養他們的社會責任意識。歷史教師在教學中，首先應為學生樹立明確的教學目標，然后創設相應的歷史場景，吸引學生快速參與到教學中來，為學生還原真實的歷史，使學生能夠從中領悟到歷史事件的真相、發生的原因，從而激發出學生的社會責任意識。比如，學習紅軍兩萬五千里長征時，教師可以安排學生進行情景演示，讓學生體會紅軍長征路上遇到的艱辛，這樣可以很好地激發學生的內在責任意識，培養學生優秀的品質，從而使其更加珍惜現在的生活。

（三）提高重視程度

為了不斷深化學生的責任意識，學校和教師要不斷提高對歷史學科的重視程度。要讓學生通過歷史學習，樹立正確的“三觀”，不斷提高自身的綜合素質，從而成長為一個優秀正直的青少年。比如學校可以通過開展歷史文化交流、參觀歷史遺跡、開展歷史知識競賽、舉辦話劇表演、觀看歷史劇、歷史電影等活動來對學生進行歷史責任教育，活動形式多樣，蘊含著豐富的歷史知識，能夠激發學生的興趣，深化學生的責任意識。

三、結語

高中歷史教師在歷史教學過程中不僅要拓寬學生的知識面，還要不斷培養學生的社會責任意識，提升學生的綜合素質，使其對社會、對人生有進一步的體驗，從而促進歷史教學改革的新發展，促進學生的新成長。

【參考文獻】

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