基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《公司金融學(xué)》課堂教學(xué)改革研究與實(shí)踐

張丹

摘 要：公司金融學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性要求很強(qiáng)的課程，如何通過課堂教學(xué)改革研究與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決公司實(shí)際投融資決策問題的能力是現(xiàn)階段應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)任務(wù)之一。筆者提出不僅要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，而且要從啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、比較教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和情景教學(xué)等多方位入手，提升學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，并為該課程的進(jìn)一步教學(xué)改革與實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng)；公司金融；教學(xué)改革

公司金融學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性要求很強(qiáng)的課程，如何通過課堂教學(xué)改革研究與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決公司實(shí)際投融資決策問題的能力，是現(xiàn)階段應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)任務(wù)之一。筆者在總結(jié)近年來對公司金融學(xué)的教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，探索如何通過采取有效的教學(xué)方法以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，并為該課程的進(jìn)一步教學(xué)改革與實(shí)踐提供參考。

一、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的《公司金融學(xué)》教學(xué)內(nèi)容主要沿用西方國家的理論知識體系，由于我國特殊的國情，西方國家公司所采用的理財(cái)理論并不能完全解釋我國公司投融資實(shí)踐中所出現(xiàn)的問題。除此之外，很多高校開設(shè)《公司金融學(xué)》選用的是會計(jì)學(xué)專業(yè)的財(cái)務(wù)管理教材，導(dǎo)致公司金融與財(cái)務(wù)管理相混淆，因此，筆者認(rèn)為應(yīng)該從金融學(xué)專業(yè)的角度出發(fā)并結(jié)合我國實(shí)際國情，優(yōu)化《公司金融學(xué)》的課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整其教學(xué)內(nèi)容。

《公司金融學(xué)》的主要內(nèi)容應(yīng)該包括公司金融理論、公司金融實(shí)務(wù)以及公司金融前沿專題三部分。公司金融理論部分首先應(yīng)使學(xué)生充分認(rèn)識到公司金融學(xué)在整個金融學(xué)科體系中的地位和作用。繼而從公司金融研究的基本范疇入手，介紹公司金融的基本理念、基本理論以及公司金融決策基礎(chǔ)。公司金融實(shí)務(wù)部分應(yīng)系統(tǒng)闡述資本預(yù)算決策分析、籌資決策分析、股利分配決策以及營運(yùn)資本管理四部分。在該部分應(yīng)重點(diǎn)介紹資本預(yù)算決策的基本方法（如凈現(xiàn)值法，內(nèi)部報(bào)酬率法，投資回收期法等），項(xiàng)目的盈虧平衡分析和敏感性分析，各種籌資方式及其成本計(jì)算，股利政策理論及其主要類型、營運(yùn)資本的投入和籌集。除此之外，近年來公司的外部環(huán)境發(fā)生著劇烈的變化，如國內(nèi)許多公司已經(jīng)邁開了戰(zhàn)略性重組的步伐，甚至走向了跨國并購的舞臺，因此應(yīng)針對公司治理、兼并與收購，公司金融國際化等相關(guān)內(nèi)容的最新進(jìn)展情況進(jìn)行探討，以培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展的金融人才。

二、豐富與完善教學(xué)方法和手段

傳統(tǒng)的公司金融教學(xué)過程中，主要以教師講授為主，填鴨式教學(xué)使得學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力和靈活動用能力，難以形成系統(tǒng)、連貫的思維方式。因此，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)方法改革，加強(qiáng)課程的針對性與應(yīng)用性已成為必然。筆者認(rèn)為，應(yīng)采用“理論教學(xué)+案例教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)”的教學(xué)模式，并將諸如啟發(fā)式教學(xué)法、比較教學(xué)法、情景教學(xué)法等運(yùn)用在《公司金融》課程的教學(xué)當(dāng)中。

（一）“理論教學(xué)+案例教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)”的組合教學(xué)模式應(yīng)用

任課教師通過自身對所授知識的理解和把握，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握公司金融的基本概念、基本理論以及基本的研究方法。在系統(tǒng)性講解理論的同時(shí)，還應(yīng)該對實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的知識如投融資決策等結(jié)合大量案例進(jìn)行分析理解。將改革開放以來我國公司管理發(fā)生的重大事件融入到《公司金融》的教學(xué)當(dāng)中，有助于學(xué)生了解我國公司所面臨的環(huán)境，公司資本營運(yùn)水平等，同時(shí)也有利于培養(yǎng)實(shí)踐操作能力較強(qiáng)的實(shí)用技術(shù)型人才。針對教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，在“理論教學(xué)+案例教學(xué)”的基礎(chǔ)上，教師還需要加強(qiáng)“實(shí)踐教學(xué)”。一方面，校內(nèi)可以采用模擬實(shí)驗(yàn)的形式促使學(xué)生掌握基本技能。例如可在校內(nèi)建立ERP實(shí)驗(yàn)室，以獨(dú)特直觀的沙盤模擬公司生產(chǎn)經(jīng)營運(yùn)行的全過程，使學(xué)生在虛擬的市場環(huán)境中從事籌資、投資、分配等一系列活動，充分自由地嘗試公司理財(cái)?shù)闹卮鬀Q策，并檢驗(yàn)自己的決策能力。另一方面，采取校企結(jié)合的培養(yǎng)方式，與各行業(yè)單位共同建設(shè)實(shí)習(xí)基地，以頂崗實(shí)習(xí)、助崗實(shí)習(xí)等方式，讓學(xué)生盡早接觸社會和真實(shí)業(yè)務(wù)，以得到寶貴的職業(yè)體驗(yàn)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（二）“啟發(fā)式教學(xué)+比較教學(xué)+情景教學(xué)”的組合教學(xué)方法應(yīng)用

針對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)的問題，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，任課教師應(yīng)結(jié)合多種教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生的主動參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)可以讓學(xué)生積極參與到知識的傳授過程中來，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的興趣，從而理解和掌握理論知識的精髓。例如：在講授貨幣的時(shí)間價(jià)值觀念時(shí)，可以向?qū)W生提問思考，今天的一元錢和明天的一元錢是否等值？為什么目前居民大多選擇分期付款購買住房？通過對現(xiàn)實(shí)實(shí)際問題的提出，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

2.比較教學(xué)法。比較教學(xué)法有助于學(xué)生通過比較，加強(qiáng)對知識的理解和記憶?！豆窘鹑凇匪婕暗暮芏鄡?nèi)容離不開財(cái)務(wù)會計(jì)所提供的信息資料。因此，任課教師在講授過程中，可以結(jié)合財(cái)務(wù)會計(jì)的報(bào)表資料，將某些財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行對比分析，評價(jià)公司的償債能力、盈利能力、資產(chǎn)利用率。

3.情景教學(xué)法。情景教學(xué)法一般通過設(shè)置情景、角色扮演、教師評估等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場模擬。諸如在學(xué)習(xí)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生交替采取財(cái)務(wù)經(jīng)理與投資人兩種不同的角色對公司的投融資活動進(jìn)行決策。

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（作者單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院）