初中物理趣味教學(xué)的實踐應(yīng)用

陶柏榮

摘 要：物理是初中教育的重要學(xué)科之一，因其知識結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，對學(xué)生的邏輯思維能力有較高的要求，再加上以往的物理教學(xué)十分枯燥、乏味，很難引起學(xué)生的注意，所以學(xué)生的物理水平始終無法得到有效的提高。趣味教學(xué)是一種新興的教學(xué)理念，運用幽默風(fēng)趣的語言和多種多樣的物理實驗吸引學(xué)生，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心，對于培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣大有助益。論述了趣味教學(xué)在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，以供廣大教師參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中物理；趣味教學(xué)；應(yīng)用策略

初中生有強烈的好奇心和求知欲，常常會被新奇有趣的事物所吸引，趣味教學(xué)就是充分發(fā)掘物理學(xué)科的趣味性，營造生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維長時間地保持在活躍狀態(tài)。同時，運用理論聯(lián)系實踐的方法，將物理知識與現(xiàn)實生活緊密地結(jié)合起來，通過觀察和模擬生活中的常見現(xiàn)象，學(xué)習(xí)物理定義、定理，幫助學(xué)生更好地認識物理學(xué)科，理解物理知識，進而促進學(xué)生綜合能力的全面提升。

一、趣味教學(xué)語言的引導(dǎo)

初中生剛剛接觸物理學(xué)科，難免會沒有頭緒，雖然學(xué)生經(jīng)常會看到各種各樣的物理現(xiàn)象，但是很難理解其發(fā)生的原理，這就需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生體驗物理的神奇和奧秘。教師在教學(xué)過程中需要重視提高語言的趣味性，給予學(xué)生親近之感，這樣學(xué)生才會解放思想，暢所欲言，師生之間保持良好的互動，物理教學(xué)也才能順利地開展。

例如，在講述光現(xiàn)象時，需要了解光的反射和折射，引入透鏡的概念，而凸透鏡和凹透鏡都是教學(xué)的重點內(nèi)容，對此，教師可以進行對比教學(xué)。此時教師要提出問題：“你們知道凸透鏡和凹透鏡有哪些應(yīng)用嗎？為什么有的同學(xué)近視了看東西就模糊，戴上眼鏡就可以看清楚，說一說這是什么原理？”學(xué)生會爭先恐后地回答，接下來教師要繼續(xù)講解：“所以說人的眼睛就是凸透鏡，眼鏡是凹透鏡，近視越嚴(yán)重，眼鏡片就越厚，所以我們要愛護眼睛，否則眼鏡片就比啤酒瓶底還厚了！”這種生動的語言會讓學(xué)生處于放松的狀態(tài)，更容易使學(xué)生接受教師的引導(dǎo)，學(xué)生的思維緊緊跟隨著教師，進而更加形象地了解凸透鏡和凹透鏡的工作原理，學(xué)習(xí)物理也會事半功倍。

二、趣味教學(xué)方法的應(yīng)用

1.趣味實驗

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，很多物理難題都需要實驗輔助解決，因此，在物理教學(xué)中離不開豐富多樣的實驗。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入趣味實驗，讓學(xué)生參與到實驗之中，以提高學(xué)生的課堂參與度。同時，一邊實驗，一邊拋出物理問題，引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生也會更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在講授靜電原理時，教師要提前準(zhǔn)備好乒乓球和塑料吸管，然后對學(xué)生說：“最近我新學(xué)習(xí)了一個魔術(shù)，下面就向大家演示一下，看看有沒有人能學(xué)會。”教師先用餐巾紙摩擦塑料吸管，再使其靠近乒乓球，乒乓球就會隨著吸管來回滾動。學(xué)生看到這里會覺得十分奇怪，紛紛詢問乒乓球的運動原理。教師可以順勢說出靜電效應(yīng)的反應(yīng)機制，并讓學(xué)生自己實驗，看看是否會取得同樣的效果。這種方法會激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，使其積極地參與到實驗中，培養(yǎng)學(xué)生勤動手、善動腦，手腦結(jié)合的良好習(xí)慣。

2.多媒體教學(xué)

隨著教育方法的不斷更新，越來越多的教師在物理教學(xué)中應(yīng)用了多媒體技術(shù)，通過查找資料整合教學(xué)資源，不僅可以豐富物理課程的內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)的效率，還能夠拓展學(xué)生的知識面。同時，多媒體教學(xué)能夠?qū)⒖床灰姟⒚恢奈锢憩F(xiàn)象用生動的圖像表現(xiàn)出來，隨著教師的講解可以隨意地操作，讓學(xué)生看到完整的實驗過程，既不會占用大量的教學(xué)資源，又達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.生活聯(lián)系

在教學(xué)過程中，教師如果將社會生活中的實例以及身邊的物理、生活小常識等內(nèi)容與相關(guān)知識加以融合，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能加強學(xué)生解決問題的能力。例如，在進行蒸發(fā)吸熱的知識學(xué)習(xí)時，教師可以用煮熟的雞蛋進行實驗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)剛煮熟的蛋從鍋里撈起來時直接用手拿雖然較燙，但還是可以忍受的，可是當(dāng)?shù)皻ど系乃闪艘院螅蜁杏X比剛撈上時更燙手，這說明液體蒸發(fā)會吸熱。除此之外，“燒瓶吞雞蛋”的實驗可以驗證大氣壓強的存在；將鹽逐漸加入清水中觀察雞蛋在水中的浮沉現(xiàn)象可以研究浮沉條件的問題。一個小小的雞蛋居然包含著這么多物理知識是學(xué)生未曾想到的，讓學(xué)生通過操作、觀察和思考得到物理結(jié)論，學(xué)生在感到快樂的同時，更認識到物理知識的無處不在，這對于提升學(xué)生對物理知識的興趣具有重要意義。

趣味教學(xué)是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)的教學(xué)方法，在初中物理教學(xué)中具有極高的實踐價值，因此，廣大物理教師應(yīng)積極研究趣味教學(xué)的內(nèi)涵，在教學(xué)過程中運用幽默風(fēng)趣的語言和多種教學(xué)手段最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還要注意將物理學(xué)科與生活聯(lián)系到一起，促使學(xué)生更好地理解物理知識，攻克物理難題，為日后的物理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]趙斌.淺談趣味教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].時代教育，2013（6）.

·編輯 楊國蓉