巧設互動，綻放精彩

肖桂蘭

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和信息化建設的不斷推進，面對新課標對學生九年課外閱讀總量應在400萬字以上的要求，教師應在語文群文閱讀教學中充分利用交互式電子白板，完成情境創設、精彩呈現、片段共享、互動開放、評價反饋、展示交流、拓展教學資源、優化閱讀教學過程，使電子白板與學科資源有效融合，真正服務于語文閱讀教學，并開創群文閱讀教學的新局面。

關鍵詞：電子白板；互動；群文閱讀

隨著計算機信息技術的迅猛發展，交互式電子白板悄然進入到教師的課堂教學中。在語文群文閱讀教學中合理而巧妙地使用電子白板技術，不僅可以使語文群文閱讀內容更加豐富，教學更具形象性和生動性，課堂感染力增強，還加強了師生互動、生生互動和人機互動，充分實現互動交流，讓群文閱讀課堂綻放精彩。

一、合理運用電子白板，創設情境，激發群文閱讀興趣

教師在群文閱讀教學中，精心選擇好用于群文閱讀的文本，充分利用電子白板悅耳的聲音、多變的圖像、絢麗的色彩和屏幕標注、畫面截取、拖放隱藏、聚光燈幕布等功能，通過電子白板的強大交互功能，極大地激發學生群文閱讀的興趣，使學生較長時間地保持自己的注意力，讓學生仿佛親臨現場，在生動有趣的畫面中、良好的視聽效果下自覺進行群文閱讀。

如，在教學朱自清的《背影》時，教師將事先準備好的素材圖片根據需要進行隱藏，在適當的時候讓學生親自在電子白板上通過紋理筆的擦除功能，使圖片一幅一幅地逐漸顯現出來，學生的閱讀興趣陡增，在欣賞美圖的同時，對課文描繪的情景于無形中印入腦海，難以忘懷。

二、活用電子白板，呈現精彩，構建群文閱讀環境

群文閱讀是指圍繞著一個或多個議題選擇一組文章，教師指導學生品味，并得出自己的感悟，最終培養學生的閱讀興趣、語文素養和提高學生閱讀能力的過程。在電子白板進入課堂后，利用它強大的存儲、便利的拖放，最終完成教師布置的群文閱讀教學任務。

如，在教朱自清的《背影》、梁曉聲的《慈母情深》、畢淑敏的《孩子，媽媽為什么打你》這一組文章時，我先出示本組文章閱讀的主要議題：怎樣通過生活瑣事的對比來突出父母的愛。緊接著，播放視頻片段：父母為子女準備的一桌好飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語……最后定格畫面：在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履維艱，蹣跚地走過鐵道為兒子買橘子。教師順勢用電子筆在白板中將事先隱藏的題目文本《背影》顯示出來，很自然地過渡到課文的閱讀中……

在進行群文閱讀教學時，教師不能一開始就把準備的閱讀材料展示給學生看，而是應該根據教學設計方案，科學地利用好課堂教學時間和選文，按部就班地進行教學，充分調動學生的積極性與主動性，從而實現學生語文知識和語文素養的全面提高，讓語文群文閱讀課堂更為高效。

三、巧用電子白板，共享片段，增強群文閱讀能力

教師在群文閱讀過程中，要巧妙運用電子白板進行教學。利用電子白板的圖、文、聲、像、動畫并茂的眾多優勢，通過其聚光燈效果、幕布下拉等工具，進行多種形式如選擇、填空、拼圖、連線等練習，讓每位學生都參與其中，充分發揮各自的能動性，通過小組合作探究，分享閱讀成果，激發學生對群文閱讀的興趣。

四、妙用電子白板，開放互動，促進群文閱讀生成

課堂教學是師生的雙邊活動，其主體應該是學生，采用電子白板教學，可讓教師在課堂設計中精心設計問題情景，讓學生更易于接受與理解，加之可以使用輕松的背景音樂，這會使學生對課堂學習產生愉悅的情緒體驗，進一步提高學生的學習興趣。

如我在教關于愛國主義的群組詩歌時，利用電子白板先播放歌曲《精忠報國》，之后出示議題：詩歌中如何表現偉大的愛國主義情懷。接著，利用Flash制作出組詩杜甫《春望》、杜牧《泊秦淮》、文天祥《過零丁洋》和陸游《十一月四日風雨大作》的滾動字幕效果，同時輔以飽含激情的配樂朗誦，讓學生置身其中，感受作者在國家危難之際，挺身而出的豪情壯志和愛國情懷。通過精心制作、巧妙安排的各個貼切圖片和音視頻片段，聲情并茂地詩歌朗誦等，既讓學生對詩歌意境有了清楚的認識，又促使學生對詩歌的學習興趣愈加濃厚，激情高漲。

五、善用電子白板，反饋評價，展示群文閱讀成效

利用電子白板教學，安排適量的難易適度的閱讀練習題，及時反饋課堂教學效果，也是必不可少的。在教《背影》時，將用Flash制作好的單項測驗題插入電子白板課件中，在閱讀教學任務完成后及時予以展示，讓學生在白板上寫出答案，然后用電子筆拖動將遮蓋的參考答案顯示出來，學生通過對比即能搞清正誤，及時鞏固所學知識，形成正確的反饋。

總之，教師要想將電子白板技術運用到語文群文閱讀課堂教學中，就應根據具體的教學內容和目標要求，精心選擇和安排好選文及其閱讀順序，合理設計與精心制作滿足教學所需的電子白板課件，充分發揮其優勢，促使教學效果“錦上添花”，讓語文群文閱讀課堂永遠綻放精彩！

參考文獻：

周潔娜.交互式電子白板支持下的初中語文教學環節優化研究[D].西北師范大學，2015.

編輯 溫雪蓮