小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏探析

楊啟忠

摘 要：節(jié)奏是音樂教學(xué)中的基本要素之一，也是組成音樂的核心要素之一。在音樂教學(xué)中，節(jié)奏感是最重要的內(nèi)容之一。它可以脫離旋律而單獨(dú)存在，但是旋律卻不能脫離節(jié)奏而單獨(dú)存在，所以，節(jié)奏的教學(xué)尤其重要，老師在教學(xué)的過程中如何進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練呢？根據(jù)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)提供一些參考，希望對(duì)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；節(jié)奏探析；興趣

一、激發(fā)學(xué)生感知節(jié)奏的興趣

興趣是最好的老師。只有對(duì)音樂的節(jié)奏有興趣，學(xué)生才能更好地投入學(xué)習(xí)中，才能真正地激發(fā)感知音樂的節(jié)奏感，所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，那么，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的學(xué)習(xí)興趣呢？老師可以在教學(xué)中讓學(xué)生自己進(jìn)行節(jié)奏感的練習(xí)，例如拍手、跺腳，這些聲音都是可以有節(jié)奏的，老師可以教學(xué)生自己拍手感知什么是四二拍強(qiáng)、弱，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中真正地參與進(jìn)去，加強(qiáng)他們對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的欲望，使他們?cè)敢鈱W(xué)。例如，在教授什么是二拍時(shí)，讓學(xué)生多聽《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱，一邊用手打拍子，讓學(xué)生感受歌曲中的節(jié)奏感，從而使學(xué)生更容易地學(xué)會(huì)這首歌以及其中的節(jié)奏感，在學(xué)習(xí)三拍的時(shí)候就可以用《圓舞曲》做例子進(jìn)行教學(xué)，一邊教，一邊用手打出節(jié)拍，讓學(xué)生感知節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)音樂中的奧秘。

二、借助多聽的模式感受節(jié)奏

對(duì)于音樂的感知最重要的途徑是多聽，聽有助于培養(yǎng)學(xué)生的感覺，對(duì)于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)也有很大幫助，老師可以采用多媒體播放的模式讓學(xué)生感知節(jié)奏，但是更好的方法是老師自己唱，讓學(xué)生聽，并在重點(diǎn)的地方停頓，讓學(xué)生感受這個(gè)節(jié)奏，提問這個(gè)地方是哪一種節(jié)奏，這樣的教學(xué)效率要比傳統(tǒng)的只授課，或者只聽有效得多，例如，在教學(xué)《采蘑菇的小姑娘》時(shí)，我在上面唱，學(xué)生仔細(xì)聽，第二遍教學(xué)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生嘗試著給自己打拍子進(jìn)行唱歌。當(dāng)然，我不擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò)，出錯(cuò)是不可避免的，只要多聽?zhēng)妆椋嗑毩?xí)幾遍，教學(xué)的效果就會(huì)好很多。

三、把音樂節(jié)奏編成順口溜進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生正處于一個(gè)對(duì)有趣的事物比較好奇的階段，老師可以根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)將所要教授的內(nèi)容編制成順口溜，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較有趣，記憶起來也會(huì)相對(duì)容易，所以，老師可以采用這種方式提高節(jié)奏教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)四分音符和八分音符的時(shí)候，我把它們的區(qū)別編成順口溜讓學(xué)生來背“四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”。這樣的形式比單純地告訴學(xué)生哪個(gè)音符幾拍讓學(xué)生死記硬背的效果要好得多，而且也深受學(xué)生的喜愛，符合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和心理需求。

四、做節(jié)奏方面的游戲

人體本身就是一個(gè)節(jié)奏樂器，我們可以利用人的特點(diǎn)制造很多的節(jié)奏，例如：拍拍手、跺跺腳、跑跑步、拍拍腿，這些動(dòng)作都可以作出節(jié)奏感。小學(xué)生比較喜歡運(yùn)動(dòng)，所以，我們可以利用拍手游戲、跺腳游戲鍛煉學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)，也可以讓學(xué)生先進(jìn)行緩慢的走路，然后進(jìn)行正常的走路，再進(jìn)行快速地走路，最后進(jìn)行跑步，讓學(xué)生自己體會(huì)其中節(jié)奏的變化，這樣學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的理解才會(huì)更深刻。例如，讓學(xué)生模仿小雞“咯咯咯”的叫聲，體會(huì)其中的變化，讓學(xué)生模仿小狗的“汪汪汪”的叫聲，感知其中的節(jié)奏。通過游戲的方式進(jìn)行節(jié)奏的教學(xué)使學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的變化感知更為強(qiáng)烈，而且游戲的形式也能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有興趣，有好奇心，這樣的教學(xué)效果，比單純地進(jìn)行講課更直觀，更有效。

五、開放性的教學(xué)評(píng)價(jià)

眾所周知，學(xué)生之間是存在差異的，學(xué)生之間對(duì)于知識(shí)的接受程度也會(huì)導(dǎo)致一節(jié)課中并不是所有的學(xué)生都能完全理解老師所講的內(nèi)容，老師對(duì)于教學(xué)的效果和學(xué)生的吸收程度作出評(píng)價(jià)，但是老師并不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)得很快就對(duì)他作出過高的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)使他自滿，也不能因?yàn)閷W(xué)生接受得慢就對(duì)他做出很低的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)讓學(xué)生感到自卑，老師要根據(jù)學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)的熱情綜合作出評(píng)價(jià)，積極地鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)出謀劃策，而不是阻礙他們學(xué)習(xí)的道路，提醒每個(gè)學(xué)生跟自己進(jìn)行比較，看到自己的進(jìn)步之處也看到自己的不足之處，這樣的教學(xué)才更有意義。

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，對(duì)音樂進(jìn)行初步感知的教學(xué)就是節(jié)奏的教學(xué)，初步掌握節(jié)奏的一些知識(shí)和技能對(duì)于學(xué)生之后的音樂學(xué)習(xí)會(huì)起到很大的幫助作用，節(jié)奏是音樂進(jìn)行的時(shí)間的組織者，也可以稱之為音樂的骨架，從一定意義上來講，節(jié)奏就是音樂的感覺，所以，節(jié)奏的教學(xué)對(duì)于音樂的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。但是，具體要怎樣教學(xué)才更有效，更能使學(xué)生清晰明了地理解節(jié)奏，這就需要我們的小學(xué)音樂老師在教學(xué)的過程中一點(diǎn)點(diǎn)去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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