淺談如何引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)文言文

周偉

摘 要：文言文有著深遠(yuǎn)的歷史，蘊(yùn)涵著中國(guó)上下五千年的文化，其中蘊(yùn)涵著豐富的文、哲、醫(yī)、佛、道等文化的精髓，是中國(guó)特有的文化形式，是中國(guó)語(yǔ)言的根基所在。學(xué)習(xí)文言文有著重要的意義，從個(gè)人方面來(lái)講，有助于明理、明善、修身養(yǎng)性；對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)講，也是一種無(wú)價(jià)之寶，具有極強(qiáng)的研究?jī)r(jià)值。作為中國(guó)人，應(yīng)該對(duì)中國(guó)民族性的東西有所了解，學(xué)習(xí)、熟悉它，并傳承它，讓它繼續(xù)哺育著子孫后代。

關(guān)鍵詞：初中；文言文；興趣；寫(xiě)作

從小學(xué)到初中的每一冊(cè)語(yǔ)文教材中都有文言文，尤其是初中，文言文單獨(dú)作為一個(gè)專題，由此可見(jiàn)文言文的重要性。初中的文言文相對(duì)小學(xué)來(lái)說(shuō)難度提高了很多，它不再是簡(jiǎn)單的言語(yǔ)和簡(jiǎn)短的課文，而是句式復(fù)雜、內(nèi)容多的文章。因此，很多學(xué)生都害怕學(xué)習(xí)文言文，對(duì)文言文束手無(wú)策，遇到文言文的題目就像一只無(wú)頭蒼蠅，隨便填填寫(xiě)寫(xiě)，詞不達(dá)意，達(dá)不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也因此而錯(cuò)失一個(gè)爭(zhēng)取更好的中考分?jǐn)?shù)的籌碼。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，讓學(xué)生真正學(xué)懂文言文，并達(dá)到學(xué)以致用的目的呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

初中文言文比較簡(jiǎn)單，但對(duì)于初學(xué)者也是有難度的，學(xué)生要先大致明白本課內(nèi)容，主要說(shuō)什么，然后再逐句理解，理解詞語(yǔ)的文言文意思及它的詞性，例如是否在本句子中作為代詞或者充當(dāng)謂語(yǔ)或通假字存在，要明白這些詞性及用法，文言文倒裝句也非常多，要懂得倒裝句的用法，然后照著這樣理解熟讀全文，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你就會(huì)慢慢找到學(xué)習(xí)的方法了。

二、要求學(xué)生背誦課文

常言道：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。背誦文言文對(duì)于學(xué)生學(xué)好文言文有重要的作用。要求學(xué)生反復(fù)誦讀，背誦經(jīng)典的文言文。多誦讀可以培養(yǎng)語(yǔ)感，達(dá)到熟練閱讀其他古代作品的目的。此外，古文很講究?jī)?nèi)在的韻律和節(jié)奏，反復(fù)誦讀可以充分領(lǐng)略文章的音樂(lè)美，提高學(xué)習(xí)興趣。如果能將經(jīng)典的文言文背誦下來(lái)的話，那么在學(xué)生的腦海里就會(huì)有很多句型和詞匯量，才能身臨其境地解讀文言文，體會(huì)文言文的真正含義，理解作者想表達(dá)的思想或者道理，才能具備學(xué)習(xí)文言文的基本能力。只有具備了能力，才能在解讀其他文言文的時(shí)候得心應(yīng)手，在考試的時(shí)候運(yùn)用自如。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握詞句規(guī)律

（1）詞語(yǔ)的古今異義。（2）一詞多義。（3）通假字。（4）詞類的活用等，但不必死記硬背。在平時(shí)學(xué)習(xí)、誦讀過(guò)程中，即可把握這種語(yǔ)言現(xiàn)象，關(guān)鍵是要用心去理解。

四、讓學(xué)生試講

在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的文言文后，學(xué)生應(yīng)該積累了比較多的、相關(guān)的知識(shí)以及一些方法，這時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行試講，讓學(xué)生給學(xué)生講課，以學(xué)生的思維來(lái)進(jìn)行講解會(huì)使其他學(xué)生更加容易理解。但是，由于學(xué)生的知識(shí)積累有限，所以學(xué)生的試講過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多不足，有時(shí)候甚至可能出現(xiàn)誤解課本內(nèi)容的現(xiàn)象，這時(shí)教師應(yīng)該做好筆記，但不要急于對(duì)其進(jìn)行糾正。待學(xué)生講課完畢，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的試講給予一定意義的、積極的肯定，然后再對(duì)學(xué)生的試講進(jìn)行糾正以及補(bǔ)充。這樣，學(xué)生不僅可以鞏固自己所學(xué)，增強(qiáng)自信心，而且更能讓學(xué)生體會(huì)到教師的教學(xué)思路，從而有利于學(xué)生把握住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)及一些方法，為了增強(qiáng)學(xué)生在答題時(shí)的自信心，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行試講。

五、平時(shí)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生練習(xí)用文言文寫(xiě)作

用文言文來(lái)進(jìn)行作文，不僅可以提高學(xué)生對(duì)文言文的運(yùn)用能力，同時(shí)還可以提高學(xué)生的作文能力，增加作文的文采。文言文是古人思想智慧的結(jié)晶，是傳統(tǒng)文化的集中薈萃，是文學(xué)寶庫(kù)中的精品典范。它記錄著歷史發(fā)展的軌跡，昭示著傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。初中生經(jīng)常閱讀文言詩(shī)詞文，一些精妙的固定短語(yǔ)和富有哲理的句子自然會(huì)進(jìn)入其語(yǔ)言庫(kù)，潛移默化，學(xué)生的語(yǔ)言自然會(huì)豐富形象起來(lái)，加之將其運(yùn)用到作文之中，不僅鞏固了學(xué)生的知識(shí)，而且使作文更加具有文學(xué)美。初中生用文言文進(jìn)行作文，不僅可以增加語(yǔ)言儲(chǔ)備，提高作文布局謀篇的能力，而且還能夠增長(zhǎng)歷史文化知識(shí)，提升人文素養(yǎng)，提高審美鑒賞能力。這樣，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中既掌握鞏固了一定的文言文知識(shí)，又提升了自己的作文能力，一舉兩得。

總之，學(xué)習(xí)文言文有著重要的意義，從個(gè)人方面來(lái)講，有助于明理、明善、修身養(yǎng)性；對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)講，也是一種無(wú)價(jià)之寶，具有極強(qiáng)的研究?jī)r(jià)值。學(xué)習(xí)文言文不僅有利于提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更有利于傳統(tǒng)文化的傳承，有利于學(xué)生文化修養(yǎng)的提升。學(xué)習(xí)文言文可以學(xué)習(xí)到古人的操行，提高道德素養(yǎng)。“高山仰止，景行行止”，古文中的先賢圣哲、至德至言對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

盧軍強(qiáng).淺談提高初中生學(xué)習(xí)文言文的興趣[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2011（S1）.

從小學(xué)到初中的每一冊(cè)語(yǔ)文教材中都有文言文，尤其是初中，文言文單獨(dú)作為一個(gè)專題，由此可見(jiàn)文言文的重要性。初中的文言文相對(duì)小學(xué)來(lái)說(shuō)難度提高了很多，它不再是簡(jiǎn)單的言語(yǔ)和簡(jiǎn)短的課文，而是句式復(fù)雜、內(nèi)容多的文章。因此，很多學(xué)生都害怕學(xué)習(xí)文言文，對(duì)文言文束手無(wú)策，遇到文言文的題目就像一只無(wú)頭蒼蠅，隨便填填寫(xiě)寫(xiě)，詞不達(dá)意，達(dá)不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也因此而錯(cuò)失一個(gè)爭(zhēng)取更好的中考分?jǐn)?shù)的籌碼。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，讓學(xué)生真正學(xué)懂文言文，并達(dá)到學(xué)以致用的目的呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

初中文言文比較簡(jiǎn)單，但對(duì)于初學(xué)者也是有難度的，學(xué)生要先大致明白本課內(nèi)容，主要說(shuō)什么，然后再逐句理解，理解詞語(yǔ)的文言文意思及它的詞性，例如是否在本句子中作為代詞或者充當(dāng)謂語(yǔ)或通假字存在，要明白這些詞性及用法，文言文倒裝句也非常多，要懂得倒裝句的用法，然后照著這樣理解熟讀全文，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你就會(huì)慢慢找到學(xué)習(xí)的方法了。

二、要求學(xué)生背誦課文

常言道：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。背誦文言文對(duì)于學(xué)生學(xué)好文言文有重要的作用。要求學(xué)生反復(fù)誦讀，背誦經(jīng)典的文言文。多誦讀可以培養(yǎng)語(yǔ)感，達(dá)到熟練閱讀其他古代作品的目的。此外，古文很講究?jī)?nèi)在的韻律和節(jié)奏，反復(fù)誦讀可以充分領(lǐng)略文章的音樂(lè)美，提高學(xué)習(xí)興趣。如果能將經(jīng)典的文言文背誦下來(lái)的話，那么在學(xué)生的腦海里就會(huì)有很多句型和詞匯量，才能身臨其境地解讀文言文，體會(huì)文言文的真正含義，理解作者想表達(dá)的思想或者道理，才能具備學(xué)習(xí)文言文的基本能力。只有具備了能力，才能在解讀其他文言文的時(shí)候得心應(yīng)手，在考試的時(shí)候運(yùn)用自如。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握詞句規(guī)律

（1）詞語(yǔ)的古今異義。（2）一詞多義。（3）通假字。（4）詞類的活用等，但不必死記硬背。在平時(shí)學(xué)習(xí)、誦讀過(guò)程中，即可把握這種語(yǔ)言現(xiàn)象，關(guān)鍵是要用心去理解。

四、讓學(xué)生試講

在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的文言文后，學(xué)生應(yīng)該積累了比較多的、相關(guān)的知識(shí)以及一些方法，這時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行試講，讓學(xué)生給學(xué)生講課，以學(xué)生的思維來(lái)進(jìn)行講解會(huì)使其他學(xué)生更加容易理解。但是，由于學(xué)生的知識(shí)積累有限，所以學(xué)生的試講過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多不足，有時(shí)候甚至可能出現(xiàn)誤解課本內(nèi)容的現(xiàn)象，這時(shí)教師應(yīng)該做好筆記，但不要急于對(duì)其進(jìn)行糾正。待學(xué)生講課完畢，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的試講給予一定意義的、積極的肯定，然后再對(duì)學(xué)生的試講進(jìn)行糾正以及補(bǔ)充。這樣，學(xué)生不僅可以鞏固自己所學(xué)，增強(qiáng)自信心，而且更能讓學(xué)生體會(huì)到教師的教學(xué)思路，從而有利于學(xué)生把握住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)及一些方法，為了增強(qiáng)學(xué)生在答題時(shí)的自信心，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行試講。

五、平時(shí)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生練習(xí)用文言文寫(xiě)作

用文言文來(lái)進(jìn)行作文，不僅可以提高學(xué)生對(duì)文言文的運(yùn)用能力，同時(shí)還可以提高學(xué)生的作文能力，增加作文的文采。文言文是古人思想智慧的結(jié)晶，是傳統(tǒng)文化的集中薈萃，是文學(xué)寶庫(kù)中的精品典范。它記錄著歷史發(fā)展的軌跡，昭示著傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。初中生經(jīng)常閱讀文言詩(shī)詞文，一些精妙的固定短語(yǔ)和富有哲理的句子自然會(huì)進(jìn)入其語(yǔ)言庫(kù)，潛移默化，學(xué)生的語(yǔ)言自然會(huì)豐富形象起來(lái)，加之將其運(yùn)用到作文之中，不僅鞏固了學(xué)生的知識(shí)，而且使作文更加具有文學(xué)美。初中生用文言文進(jìn)行作文，不僅可以增加語(yǔ)言儲(chǔ)備，提高作文布局謀篇的能力，而且還能夠增長(zhǎng)歷史文化知識(shí)，提升人文素養(yǎng)，提高審美鑒賞能力。這樣，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中既掌握鞏固了一定的文言文知識(shí)，又提升了自己的作文能力，一舉兩得。

總之，學(xué)習(xí)文言文有著重要的意義，從個(gè)人方面來(lái)講，有助于明理、明善、修身養(yǎng)性；對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)講，也是一種無(wú)價(jià)之寶，具有極強(qiáng)的研究?jī)r(jià)值。學(xué)習(xí)文言文不僅有利于提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更有利于傳統(tǒng)文化的傳承，有利于學(xué)生文化修養(yǎng)的提升。學(xué)習(xí)文言文可以學(xué)習(xí)到古人的操行，提高道德素養(yǎng)。“高山仰止，景行行止”，古文中的先賢圣哲、至德至言對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

盧軍強(qiáng).淺談提高初中生學(xué)習(xí)文言文的興趣[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2011（S1）.