小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略

黃先榮

摘 要：有人說(shuō)，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，一定要注意閱讀能力的培養(yǎng)，而其他課程，用到的閱讀很少，無(wú)需刻意培養(yǎng)。顯然這種觀點(diǎn)是不正確的，其他課程的學(xué)習(xí)同樣要重視小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行幾點(diǎn)總結(jié)，希望可以提供一定的借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀能力；興趣培養(yǎng)

隨著新課程的不斷改革，對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)提出了新的要求。其中，小學(xué)教師重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，是眾多要求中十分重要的一點(diǎn)。

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，除語(yǔ)文以外的其他課程都應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，小學(xué)數(shù)學(xué)更應(yīng)如此。眾所周知，小學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須具備一定的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。而小學(xué)生自主學(xué)習(xí)顯然離不開對(duì)數(shù)學(xué)課本知識(shí)的閱讀。由此可見，小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是多么關(guān)鍵，多么重要。小學(xué)生通過提高數(shù)學(xué)閱讀能力，可以更好地掌握所學(xué)知識(shí)，從而更好地提升自己。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師該如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力呢？下面，談一談我的看法。

一、重視小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”當(dāng)小學(xué)生對(duì)閱讀感興趣時(shí)，就一定會(huì)積極地投入到閱讀中去。小學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，就會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)他們的求知欲望，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。

小學(xué)生求知欲強(qiáng)，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以依據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)問題，通過問題設(shè)計(jì)一定的情景，把要傳授的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合。把原本枯燥無(wú)味的問題，變?yōu)轷r明、真實(shí)、活潑并具有探索意義的數(shù)學(xué)問題，從而將小學(xué)生的求知欲望和探索精神徹底激發(fā)出來(lái)，進(jìn)一步誘發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。

比如，在教學(xué)“解比例”這一章節(jié)時(shí)，老師可以先出示一道題目，如“60∶24=90∶x”，該如何解答。按照以前學(xué)習(xí)的方法，大多數(shù)的學(xué)生都是先將其轉(zhuǎn)化為：60x=90×24，然后60x=2160，最后x=36，看到這里，教師可以適時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行教科書閱讀，接著提問：“同學(xué)們，教材上的解題方法和我們的解題方法一樣嗎？通過閱讀教材，你們可以提出什么樣的質(zhì)疑呢？”有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，“老師，教材中的解題思路和我們的不一樣，教材上為什么不先計(jì)算出90×24的結(jié)果，再進(jìn)行下一步的計(jì)算呢？”而有的同學(xué)會(huì)給出答案：“教材上的這種解題方法，先進(jìn)行公因數(shù)的約分，再進(jìn)行下一步的計(jì)算，這樣可以簡(jiǎn)化計(jì)算過程，方便我們的計(jì)算。”這樣，在數(shù)學(xué)老師的合理指導(dǎo)下，學(xué)生在一問一答的過程中，對(duì)比例問題的認(rèn)識(shí)更加深刻了，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到同類的問題也會(huì)找到更加合適的解題方法了……

基于此，隨著學(xué)生通過閱讀不斷地提出疑問，不斷地解答疑問，小學(xué)生的閱讀興趣就會(huì)越來(lái)越高。提出問題的能力不斷增強(qiáng)，思考問題的方式也在不斷變化、不斷細(xì)化。

二、數(shù)學(xué)教材與課外閱讀資料有效結(jié)合，解決實(shí)際問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師單靠數(shù)學(xué)教材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師還應(yīng)充分利用課外閱讀資料。課外閱讀資料可以是公式產(chǎn)生的歷史背景，可以是實(shí)際生活中公式的巧妙運(yùn)用，也可以是通過這個(gè)公式的學(xué)習(xí)，我們還可以知道什么，也就是知識(shí)的進(jìn)一步延伸。

數(shù)學(xué)課外閱讀資料中，不僅包含著許多豐富的數(shù)學(xué)思想和解題技巧，還包含了數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用情況。比如，學(xué)生在學(xué)完“折扣”這一章節(jié)后，教師適時(shí)提出關(guān)于折扣的一個(gè)問題：“我們班一共有59個(gè)學(xué)生，清明節(jié)掃墓時(shí)，我們讓一位同學(xué)去便利店買水，便利店指出：?jiǎn)钨I一瓶水要支付1元錢，買20瓶一箱打九折，買30瓶一箱打八五折。那么，請(qǐng)問同學(xué)們，我們?cè)撊绾钨I，才可以既讓每一位同學(xué)都有一瓶水喝，又可以花的錢最少呢？”同學(xué)們知道，這個(gè)問題的回答會(huì)有不同的結(jié)果，此時(shí)，需要學(xué)生通過自己思考或者相互討論確定最后的結(jié)果，學(xué)生經(jīng)過激烈的討論后，總結(jié)了下購(gòu)買方案：

（1）直接單買59瓶：1×59=59（元）

（2）20瓶一箱的買兩箱，再買單瓶19瓶：2×20×1×0.9+1×19=55（元）

（3）30瓶一箱的買一箱，再買單瓶29瓶：1×30×0.85+1×29=54.5（元）

（4）30瓶一箱的買兩箱：1×30×0.85×2=51（元）

這樣，通過比較這四種購(gòu)買方案，不難發(fā)現(xiàn)，直接買30瓶裝的兩箱，不僅可以保證每一個(gè)學(xué)生都有一瓶水喝，還可以使花費(fèi)的錢最少。讓學(xué)生在實(shí)際生活中合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，既可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又可以幫助學(xué)生提高精打細(xì)算的本領(lǐng)，學(xué)生就會(huì)更加喜歡數(shù)學(xué)閱讀了。

三、重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)閱讀還是不夠的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使他們學(xué)會(huì)自主閱讀。

小學(xué)生只有根據(jù)不同的需要進(jìn)行積極主動(dòng)地閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，才可以使學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。學(xué)生在經(jīng)過了閱讀興趣階段，再經(jīng)歷了由興趣到真正喜歡的階段，最終將這種喜歡轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)志向與目標(biāo)，那么，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解就不會(huì)只停留在表面了。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提高自己的教學(xué)質(zhì)量，必須重視小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，老師可以從培養(yǎng)學(xué)生興趣、課堂內(nèi)外相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣等方面入手，真正提高學(xué)生的閱讀能力。只有這樣，學(xué)生的自主閱讀水平才會(huì)不斷增強(qiáng)，老師的教學(xué)水平也會(huì)相應(yīng)的增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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