游戲活動中幼兒交往能力的培養

楊長美

摘 要：良好的交往和合作能力，對個人今后的成長發展有極大的幫助作用。幼兒正處于身心發育的初級階段，在幼兒教育中有重點地進行交往能力培養，成為當前教育的現實要求。通過創設豐富的游戲環境，組織各種各樣的游戲活動，讓幼兒在娛樂的過程中體驗成人世界，并逐步建立起與人交往、協助合作的個人能力，為今后更好的發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：幼兒教育；游戲活動；交往能力；創新意識

文章首先分析了良好游戲環境對于活動開展的重要作用，隨后從語言游戲、數學游戲、體育游戲和音樂游戲四個方面，對于如何在游戲活動中培養幼兒交往能力進行了介紹。

一、創設良好游戲環境，豐富幼兒交往機會

幼兒正處于身心發展的初級階段，對學習的重視程度不夠，因此游戲教育成為幼兒學習和掌握初級知識的主要方式，也是鍛煉幼兒與人交往、學會自理能力的重要途徑。為了保證游戲教學效果得到發揮，教師必須要根據幼兒的個性特點，選擇適當的游戲方式，創設良好的游戲環境。

在教學實踐中發現，良好的游戲環境能使幼兒更加自發地參與到游戲活動中，幼兒的積極性越高，游戲的體驗也就越豐富，幼兒間的對話、溝通會更加頻繁，對交往能力的培養起到極大的促進作用。在環境的創設方面，首先教師要盡可能多地準備游戲材料和教學玩具，保證游戲材料種類的豐富性和數量的充足性，能夠讓幼兒根據個人喜好進行挑選。其次要制訂統一的、可操作的游戲規則。游戲規則是保證游戲活動順利進行的保證，同時對幼兒自律能力的培養也有一定的幫助。在以往的游戲活動中，常常出現幼兒因游戲材料不足而出現爭奪和吵鬧現象，其中重要的一點就是因為游戲規則安排不到位。

二、結合游戲過程，培養交往能力

游戲活動之所以能夠吸引幼兒積極參與，主要是抓住幼兒對新鮮、未知事物存在強烈探索欲望的特點。因此，教師要定期更換游戲內容和游戲類別，在不同的游戲活動中，實現對幼兒交往能力的培養。

1.在語言游戲中交往能力的培養

幼兒具有豐富的交往性語言，這也使得幼兒之間的相互溝通、相互交往成為可能。在語言游戲開始的初級階段，幼兒之間只能進行一些簡單的交流，可能只會說一些簡單的詞語，例如謝謝、對不起等。隨著語言游戲的不斷開展，幼兒的交往能力得到增強，開始說一些簡單的句子，與其他幼兒進行簡短的對話等。角色扮演是語言游戲中常用的一種方式，教師可以在游戲開展之前創設一種情境，這種情境必須是幼兒日常生活中常見的畫面，然后讓幼兒分別扮演其中的角色進行自主交流。例如多數幼兒都有隨父母去超市購物的經歷，可以讓幼兒分別扮演家長、超市售貨員、收銀員等不同角色，模擬現實生活中成人之間的語言進行交流，并在此基礎上完成一次購物活動。

在區域游戲實踐中培養幼兒的口語表達能力，為幼兒創設寬松的語言環境，讓他們在豐富多彩的活動中發展語言能力，學習使用適當、禮貌的語言進行交往。在游戲中，幼兒已經有初步的角色意識，但是在游戲行為的表現上呈現出較大的能力差異。對交往能力差或性格內向的幼兒，教師要引導他們加入游戲中，讓他們體驗交往的樂趣和產生與友伴交往的欲望，使他們增強交往的意識和技能。孩子們之間有天然的親和力，他們喜歡在一起游戲，應利用幼兒間的交往提高他們的口語表達能力。在游戲中，培養他們講文明、有禮貌的習慣，讓幼兒從小就在心靈里播種下文明禮儀的種子。

2.在數學游戲中交往能力的培養

幼兒教育中的數學游戲，不僅能提升幼兒的交往能力，對啟發幼兒思維、培養創新意識也有積極幫助。數學游戲是集“教、學、玩”于一體的一種教學方式，在實際應用中取得了良好的教學效果。首先，幼兒階段的邏輯思維能力和抽象思維能力相對欠缺，對一些簡單的數學運算、幾何圖形理解相對困難，因此在開展數學游戲時，需要將幼兒進行小組劃分，以便于相互間進行問題討論。其次，幼兒具有活潑好動、注意力易分散等特點，教師要根據幼兒的知識水平合理安排數學游戲的難易度，既要防止游戲難度過高，幼兒在討論、合作后仍然完不成任務，出現厭學情緒；又要防止游戲難度過低，幼兒之間很難進行合作與探討，不利于交往能力的培養。

3.體育游戲中交往能力的培養

體育游戲是基于一定的規則來進行的，這就要求游戲的參與者必須自覺遵守規則，在游戲過程中充分表現主動性，通過自己的努力達到目的。體育游戲給幼兒提供了一個開放、自由的空間，讓幼兒在游戲的過程中自由交往、相互分享、相互學習、體驗快樂，從而獲得共同發展。教師要鼓勵幼兒與同伴進行交往，把解決問題的權力交給幼兒，讓幼兒在游戲中與同伴自由地交流、協商，最終達到友好交往的效果，培養幼兒合作交往的意識。針對幼兒喜歡單獨游戲的特點，可以先讓幼兒單獨玩，然后再合作玩。在游戲過程中讓幼兒明白合作比單獨玩更有趣。

在體育游戲中，體現友好合作的方式非常多，如“劃小船”游戲。幼兒兩人一組，面對面，腳交叉坐成小船樣，兩人雙手合在一起，聽到指令后，兩人身體同時向前，哪一隊先到目的地為勝。 在這個活動中，幼兒可以體驗到合作的快樂，也能找到由于沒有配合好而導致失敗的原因。通過體育游戲，幼兒不僅能在游戲中學會建立相互之間的友誼，并能遵循游戲規則，學會共同解決矛盾。在活動結束后，教師要及時鼓勵和表揚幼兒友好合作的行為，讓幼兒明白活動的意義。

4.音樂游戲中交往能力的培養

音樂游戲是一種較為特殊的幼兒教育活動，特殊性主要表現在游戲與音樂的相互關系上。從整體上看，音樂與游戲應屬于相輔相成、相互促進的關系，在開展幼兒游戲時，播放與游戲情境相符合的音樂，能夠增強游戲的節奏感和韻律感，優化幼兒的游戲體驗。同時，通過播放音樂，能夠使幼兒更加真實、形象地感受游戲樂趣，增加游戲交互頻率，從而獲得交往能力的提升。在實際教學中發現，如果只開展游戲活動，而沒有播放相應的音樂，幼兒的參與性就會降低，即便是參加了活動，也往往表現出情緒低落、主動性較差的現象。反之，如果播放與游戲相關的音樂，幼兒就會樂此不疲地進行游戲活動。

音樂游戲根據游戲形式的不同，可分為歌舞類游戲和表演類游戲。其中歌舞類游戲具有明顯的游戲主題，內容相對豐富，對提升幼兒的游戲交往能力有較大的幫助。例如在開展題為“貓捉老鼠”的音樂游戲時，教師首先讓兩名幼兒分別扮演貓和老鼠，其他幼兒跟隨音樂進行歌唱。然后講解音樂游戲的規則：當歌曲唱到一半出現老鼠的叫聲時，扮演老鼠的幼兒可以找位置躲藏；當唱完歌曲的最后一個音后，貓才能去“抓”老鼠。在這個音樂游戲中，所有的幼兒都參與到游戲中來，對幼兒交往能力的培養起到了極大的促進作用。

幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段。幼兒的交往能力的培養不是一朝一夕就能完成的，要為幼兒創設各種交往合作的環境，創造條件幫助幼兒擴大交往空間，幼兒的交往能力就會不斷得到提高。因此，在游戲中培養幼兒的交往能力，是促進幼兒健全人格的形成、實施素質教育的有效途徑，為幼兒一生的發展打好基礎。

參考文獻：

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