關于國學在高中語文古詩文課堂教學中的滲透現狀調查報告

唐潔

【摘要】本文是通過對沈陽市的幾所高中進行抽樣問卷調查，從高中生對國學的認識、了解掌握程度和對國學普及的態度，學校對國學的重視程度，語文教師將國學在古詩文課堂的滲透程度方面對沈陽市400名高中生展開調查，并依據此調查結果得出國學在高中語文古詩文課堂教學中的滲透現狀的分析。

【關鍵詞】國學；高中生；古詩文；滲透

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、調查設計及過程

（一）調查目的

為了解國學在現在高中語文古詩文教學中的滲透現狀進行調查研究。

（二）調查方法及問卷設計

各環節均采用隨機問卷發放。當場隨機抽取學生給予發放，并當場收回問卷。全市抽取七所高中，包括省重點市重點高中各2所，普通高中3所，每所高中各年級抽4個班級，每個班級抽不等學生發放。共發出并收回調查問卷400份，回收率達100%。問卷設計共16題，其中單項選擇題共13題，多項選擇題3題。

（三）調查內容

主要調查沈陽市高中語文古詩文課堂教學的國學滲透現狀、沈陽市高中生對國學的認知程度和興趣程度以及他們所在學校對國學的重視程度和開展力度，通過問卷得出學生對國學在高中語文古詩文教學中的滲透的態度。

二、調查結果與分析

（一）高中生對國學認知及興趣情況

調查結果顯示，有60%的學生認為自己對傳統文化了解程度一般，僅有18%的學生認為自己對傳統文化有比較多的了解，而16%的學生認為自己對傳統文化了解很多，4%的學生認為自己對傳統文化了解較少，2%的學生認為自己不了解傳統文化。第三題是多選題，旨在檢驗學生對國學的認識是否全面。根據調查結果分析，將近94%的學生對國學的內涵的認識是片面的。這一方面與學生自身的知識面和認識水平有關，這可以從學生對四大名著的閱讀情況上可以看出。對四大名著的閱讀情況，僅看過一本的學生占總調查人數的42%。另一方面則與語文教師平常的國學滲透教學是分不開的。

調查表明；對國學比較感興趣的學生占總人數的32%，將近1/3的學生，20%的學生對國學很感興趣，僅有少數學生對國學不感興趣。問卷第11到第14題是對課堂內應該掌握的國學知識的程度的題目，從這4道題目的答題情況上來看，學生對課堂上本應該掌握的國學知識掌握得并不好。就“羽扇綸巾”這道題目來說，正確率僅40%，僅僅12%的學生清楚地知道“鼎”的最初用途，不理解“弱冠之年”在古代表示什么意思的學生的比例高達60%。

（二）教師于古詩文教學中國學滲透情況

在調查的400名高中生中，有達到44%的學生對高中語文必修課本中的文言文和詩詞興趣度一般，另外14%的學生不太喜歡，4%的學生很不喜歡。通過訪談，我們了解到大部分不喜歡高中語文古詩文的學生主要是覺得古詩文與現代社會時代久遠，語言晦澀難懂，教師上課模式較為死板，學生難以提起興趣。因此，教師可以從國學滲透這一方面入手提高學生對古詩文的喜愛程度。就語文老師的古詩文教學方式來看，高達70%的學生語文教師在教授語文必修課本中的古詩文篇目時是貫穿作品背景介紹、作者介紹、字句翻譯、主旨大意的老套模式。調查顯示，僅有40%的高中語文老師會在課堂上去引導學生閱讀高中語文課本中的“名著導讀”部分。

（三）學校對國學的開展情況

據學生調查問卷，所調查的學校都以各種形式開展過國學活動，有40%的學生反映出來的是學校以詩文朗誦的形式開展，24%的學生所在學校甚至以兩種不同形式開展過國學活動。但對于學校開展的國學活動，46%的學生對其的喜歡程度是一般的，32%的學生比較喜歡，12%的學生非常喜歡，10%的學生不太喜歡，值得注意的是，并沒有一人明確表明很不喜歡學校開展的國學活動。就整體而言，學校的國學活動的開展是受到絕大多少學生歡迎的，僅有少數學生不太喜歡學校開展的國學活動。

（四）高中生對國學滲透的態度情況

調查問卷顯示，僅有12%的學生認為將國學滲透到語文古詩文教學中與現階段學習是比較沖突的，6%的學生認為非常沖突。42%的學生比較希望語文老師在古詩文教學中補充講解國學知識，34%的學生非常希望語文老師在古詩文教學中補充講解國學知識，僅有2%的學生不太希望語文老師在古詩文教學中補充講解國學知識，與國學活動的喜歡程度的調查結果一樣，在所調查的400名學生中并沒有學生非常不希望語文老師在古詩文教學中補充講解國學知識。我們可以得出，國學知識的滲透是受到學生的期待的，因此教師可以在加深自身的國學素養的基礎上在課堂上進行學生國學素養的培養。這說明本次調查問卷是成立的，具有其理論意義和實踐性。

三、總結

研究表明，沈陽市高中生的國學認知不全面，對國學知識的掌握程度較低，但大部分高中生對國學知識的學習是有興趣的，對于學校開展的國學活動，學生也表現出較為濃厚的喜愛和支持。據此我認為學校可以從豐富國學活動的開展次數及形式上入手，積極培養學生在第二課堂上學習國學。調查問卷反映，大多數高中語文教師在古詩文教學中仍然采取“作品背景介紹、作者介紹、字句翻譯、主旨大意”的模式。這一教學方式需要更新和改變，要整體提高語文教師們的國學素養，并培養高中語文教師在古詩文教學中的國學滲透意識，使高中語文教師在古詩文的教學中適度補充講解國學知識，從而實現國學在高中語文古詩文課堂教學中的滲透。

參考文獻

[1]張立文.國學的新視野和新詮釋[N].中國人民大學學報，2006.