微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

司麗潔

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得科學(xué)技術(shù)也實(shí)現(xiàn)了全面的革新，人們的生活以及交流方式等逐漸發(fā)生變化，微信、微博等產(chǎn)物伴隨出現(xiàn)。微時(shí)代背景下人們的生活受到了一定的影響，其影響也在逐漸向人們的學(xué)習(xí)方式上滲透，微課就是其重要的表現(xiàn)。因此怎樣將微課科學(xué)的應(yīng)用到高職英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)教學(xué)就成為當(dāng)前高職英語(yǔ)教師要積極尋求答案的問題。本文就微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】微課；高職英語(yǔ)；教學(xué)應(yīng)用

微課是通過流媒體形式，依據(jù)高職英語(yǔ)教學(xué)的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)。作為一種新興的教學(xué)手段，微課與當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)相適應(yīng)，將其應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)發(fā)揮出積極的作用。此外，高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，日常事務(wù)繁雜，使用微課進(jìn)行教學(xué)能夠讓學(xué)生靈活、針對(duì)性的安排自己的教學(xué)內(nèi)容，通過形式多樣化的微課教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，更好的促進(jìn)高職教育的發(fā)展與進(jìn)步。

一、微課的內(nèi)涵與特點(diǎn)分析

1.微課的內(nèi)涵

微課教學(xué)將視頻作為重要載體，單獨(dú)教學(xué)課堂教學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而形成新的教學(xué)模塊和內(nèi)容。課堂教學(xué)視頻是微課的核心內(nèi)容，此外還有教學(xué)設(shè)計(jì)、素材、反思以及課堂測(cè)試等內(nèi)容，在這一過程中形成良好的環(huán)境氛圍。微課教學(xué)能夠在一定程度上使得原本單一的教學(xué)模式發(fā)生變化，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行繼承與創(chuàng)新，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象。

2.微課教學(xué)的特點(diǎn)

首先微課教學(xué)的時(shí)間比較短，傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間基本上是在40分鐘左右，高職英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師講課、學(xué)生睡覺的現(xiàn)象。對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分困難的，根本聽不懂，即使花費(fèi)大量的時(shí)間也得不到有效的成績(jī)。微課教學(xué)這種10分鐘之內(nèi)的教學(xué)方法能夠很好的滿足這些學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

其次微課教學(xué)的內(nèi)容比較少。高職院校的學(xué)生文化課基礎(chǔ)比較差，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了今后更好的工作，他們需要的知識(shí)是重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容，并不是系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的下，高職院校的學(xué)生在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)自由進(jìn)出教室，玩手機(jī)、吵鬧等現(xiàn)象。

最后微課教學(xué)方法娛樂性比較強(qiáng)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，微課教學(xué)法的娛樂性比較強(qiáng)，在生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍中，學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)以及展示的平臺(tái)。比如在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師就可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，提升學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效互動(dòng)與交流，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、高職院校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職院校的招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，大多數(shù)的高職學(xué)生成績(jī)都不是很理想。高職院校的學(xué)生主要有兩種，一種是應(yīng)屆的高中畢業(yè)生，他們有一定的高中英語(yǔ)基礎(chǔ)，具有一定的英語(yǔ)知識(shí)，但是英語(yǔ)基礎(chǔ)還是比較差的。還有一種是中專、技校的學(xué)生，他們的文化課錄取分?jǐn)?shù)比較低，英語(yǔ)水平相對(duì)于高中畢業(yè)的學(xué)生還有一定的差距。高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，有一部分學(xué)生甚至不會(huì)基本單詞的拼寫，更不會(huì)講英文，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力比較差。

大部分學(xué)生進(jìn)入到高職院校后就失去了學(xué)習(xí)的壓力，開始放松自己，對(duì)于自己今后的發(fā)展沒有合理的規(guī)劃，很多學(xué)生開始混日子。由于缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力也不足。還有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就是為了得到畢業(yè)證，在今后的工作中其實(shí)并沒有用處，因此就更不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

在高職學(xué)生看來，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分枯燥乏味的，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)前不預(yù)習(xí)，課堂上不聽講、不回答問題，很多學(xué)生上課時(shí)玩手機(jī)、睡覺，并不配合教師教學(xué)，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣。

三、微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.課堂教學(xué)中的應(yīng)用

微課是一種教學(xué)視頻，能夠在課堂教學(xué)中靈活的運(yùn)行，在英語(yǔ)教學(xué)的復(fù)習(xí)、新課導(dǎo)入、重難點(diǎn)教學(xué)以及課后拓展等方面都有重要的作用。微課的應(yīng)用使得傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在英語(yǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中，教師可以將之前學(xué)習(xí)的知識(shí)制作成復(fù)習(xí)的視頻，能夠使英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和詞匯得以鞏固，強(qiáng)化專業(yè)術(shù)語(yǔ)和核心內(nèi)容，能夠?yàn)樾抡n的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

新課導(dǎo)入時(shí)，教師需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及高職學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)，保證微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)與社會(huì)以及企業(yè)需要相適應(yīng)，微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)要有連貫性、系統(tǒng)性，避免雜亂無章。在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以依據(jù)學(xué)校每年組織的社會(huì)調(diào)研以及畢業(yè)生回訪情況，將碎片化的知識(shí)點(diǎn)融入到英語(yǔ)教學(xué)中，依據(jù)不同的專業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)的英語(yǔ)微課。比如酒店管理的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)“電話預(yù)定”、“客房服務(wù)”等微課情境，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，形成科學(xué)的微課體系。

在教學(xué)重難點(diǎn)問題時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)中存在著語(yǔ)言以及專業(yè)知識(shí)的難點(diǎn)，這些難點(diǎn)經(jīng)常會(huì)使學(xué)生感到頭疼。教師可以讓學(xué)生觀看微視頻，通過小組討論、案例講解的方式使抽象的英語(yǔ)知識(shí)更加直觀形象。

在英語(yǔ)拓展訓(xùn)練中，教師可以為學(xué)生提供微視頻，實(shí)現(xiàn)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)以及內(nèi)容的延伸，為學(xué)生提供專業(yè)的課后閱讀資料，使學(xué)生的視野得以開拓，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

2.在自主學(xué)習(xí)中應(yīng)用微課

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展，微時(shí)代的到來使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了良好的發(fā)展機(jī)遇。當(dāng)前微課教學(xué)視頻被廣泛的應(yīng)用，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)微課視頻的點(diǎn)播以及觀看，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)信息化手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)受到時(shí)間以及空間的限制，能夠使傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的局限性被打破，使課本上繁雜冗長(zhǎng)的文章以及詞匯得以簡(jiǎn)化。同時(shí)學(xué)習(xí)方式更加靈活，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)自主性的逐漸提升能夠使知識(shí)的積累逐漸增多。微課教學(xué)比較短小精悍，學(xué)生弄懂了一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)后就獲得極大的成就感，進(jìn)而更加有動(dòng)力學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。由于高職院校的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平不同，通過微課教學(xué)能夠使學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)有目的的選擇教學(xué)視頻，使教學(xué)效率更高，促進(jìn)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更好地發(fā)展與進(jìn)步。

3.實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展

當(dāng)前英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的更新速度逐漸加快，為了更好地適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的發(fā)展需要，為英語(yǔ)教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)就需要教師努力提升自己，學(xué)習(xí)新知識(shí)，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在微課的開發(fā)設(shè)計(jì)過程中，需要教師明確自身存在的問題，尋求有效地解決策略，強(qiáng)化自身的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)需要具備一定的信息技術(shù)知識(shí)，要求教師熟練的操作計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)視頻的制作與剪輯，使自己的綜合素質(zhì)能力得到提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

微課的出現(xiàn)與應(yīng)用使得傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式被改變，將信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維與發(fā)展。微課教學(xué)是未來教育教學(xué)發(fā)展的重要趨勢(shì)，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)水平的人才。高職院校的英語(yǔ)教師需要認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)的重要性，掌握英語(yǔ)微課教學(xué)的技巧，有目的、有意識(shí)的強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)水平以及能力，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果的順利實(shí)現(xiàn)。

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