小學(xué)語文識字教學(xué)方法改革與創(chuàng)新分析

【摘 要】隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，電教媒體越來越多的運用到平時的教學(xué)工作中，多媒體能將簡單生澀的學(xué)習(xí)知識變得生動有趣，對于小學(xué)語文識字教學(xué)提供了豐富多彩的情境，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也加深了學(xué)生對生字的記憶力。筆者從小學(xué)生識字教學(xué)和方法與創(chuàng)新兩方面展開論述，詳細介紹了多媒體教學(xué)運用的益處和創(chuàng)新教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；識字教學(xué)；創(chuàng)新方法

小學(xué)生的語文識字教學(xué)是開啟小學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的鑰匙，也是奠定日后語文學(xué)習(xí)的根基。中國文化上下五千年源遠流長，漢字數(shù)量巨大，其中不乏多音字、同音字和繁體字，這給小學(xué)生語文識字學(xué)習(xí)帶來了很多困難。小學(xué)老師如果只是所謂的“填鴨式教學(xué)”，很難達到教學(xué)目的。這需要小學(xué)老師合理運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，并以此為樂趣，讓學(xué)生真正的體會到識字教學(xué)的意義與作用。

一、小學(xué)語文多媒體識字教學(xué)的重要性

處于識字階段的小學(xué)生都是在認知的懵懂時期，對于知識學(xué)習(xí)的理解程度和掌握程度都有限。隨著時代的不斷進步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代孩子的需求。教師合理利用多媒體教學(xué)資源，不僅可以改善課堂上乏味無聊的氛圍還可以增加師生之間的互動交流，培養(yǎng)良好的師生感情，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。漢字是固定的筆畫和發(fā)音，但是通過運用多媒體教學(xué)變得活靈活現(xiàn)，這是一個化靜為動的過程，也是一個由難變易的過程。多媒體教學(xué)形式的出現(xiàn)，對于廣大小學(xué)教師來講不用再拘泥于教案的教學(xué)模式，可以自由發(fā)揮專長，在繁重的工作中尋求適合自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生來講，晦澀的生字變得有樂趣，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，加深了記憶力，激發(fā)了學(xué)生的無限的想象力和創(chuàng)造力。

二、改革創(chuàng)新型的識字教學(xué)

小學(xué)生自制能力相對較弱，容易受到外界因素影響，課堂上注意力也不能完全集中，所以小學(xué)老師識字教學(xué)的關(guān)鍵就是調(diào)動孩子的積極性，集中學(xué)生的注意力，讓識字學(xué)習(xí)變得輕松有趣，運用多媒體教學(xué)正好能夠起到這一作用。

1.多媒體音樂教學(xué)法

處于識字學(xué)習(xí)階段的學(xué)生年齡較小，如果小學(xué)老師只是簡單的把生字羅列在黑板上，刻板的想通過反復(fù)朗讀來強化記憶，很難讓學(xué)生留下深刻印象，即便課堂上記住了也是暫時性記憶，很可能過幾天就會出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象。音樂教學(xué)法可以根據(jù)漢字特征采用兒童音樂的旋律將漢字改編成兒歌，再加上多媒體上圖片和動畫的搭配，兩者互相搭配，不僅可以享受優(yōu)美的音樂還可以加深識字學(xué)習(xí)的印象。

2.多媒體動畫游戲教學(xué)法

愛玩游戲是孩子的天性，很多孩子對游戲上的人物名字以及游戲裝備名稱張口就來。這是一個潛移默化的學(xué)習(xí)過程，更多的是興趣充當(dāng)了教師的角色。例如設(shè)置闖關(guān)游戲，認識五個漢字可以闖一關(guān)，闖關(guān)過后屏幕上會為闖關(guān)成功者播放煙花爆竹綻放的動態(tài)圖片作為獎勵，這樣的闖關(guān)獎勵，會激起孩子們的學(xué)習(xí)斗志，讓孩子自主學(xué)習(xí)。

3.多媒體故事教學(xué)法

中國的文字有很多筆畫相似之處，比如“水”和“冰”、“王”和“主”，這都是學(xué)生識字過程中容易混淆的。這時可以利用多媒體，采用小學(xué)生喜歡的卡通人物，根據(jù)容易混淆的漢字特點編排小故事。例如：“王”和“主”，可以選用喜洋洋和美羊羊為主人公編排小故事：喜洋洋喜歡自由自在，是自己內(nèi)心世界里面的王者，但是它為了保護柔弱的美羊羊，必須要努力一點、堅強一點、由自己世界的王變成草原的小主人。通過這樣的方法不僅可以達到識字的目的還能夠開發(fā)學(xué)生的想象力。也可以像小朋友征集這樣的趣味小故事，將以前學(xué)習(xí)的漢字進行故事編排，鍛煉學(xué)生的語言組織能力，為以后高年級作文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

4.謎語識字法

小學(xué)生因為處于懵懂時期，好奇心比較強。謎語學(xué)習(xí)既可以滿足學(xué)生的好奇心還可以達到教學(xué)的目的。在利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的漢字的基礎(chǔ)上，根據(jù)字形結(jié)構(gòu)簡單的制作謎面，例如“碧”可以簡單的制作謎面為“王”“白”二人“石”上坐.這樣既可以加深對以前學(xué)習(xí)知識的復(fù)習(xí)鞏固還可以采用聯(lián)想記憶法記住新學(xué)習(xí)的漢字，可謂一舉兩得、雙管齊下。

三、結(jié)語

識字學(xué)習(xí)是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，漢字是以后各學(xué)科閱讀學(xué)習(xí)的媒介，學(xué)好漢字是每個孩子不可逃避的學(xué)習(xí)重點。多媒體技術(shù)在識字教學(xué)中的應(yīng)用，使簡單枯燥的識字教學(xué)變得生動有趣，小孩子愿意學(xué)習(xí)成績就會不斷提高，廣大小學(xué)教師也提高了教學(xué)效率，整個學(xué)習(xí)過程在輕松愉快的氛圍里進行。教師是傳播知識的園丁，學(xué)生是祖國的希望和未來，教育事業(yè)任重道遠，如何將多媒體技術(shù)更好的運用到識字教學(xué)中可謂百年大計，需要所有小學(xué)教師共同努力。

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作者簡介：

徐基霞（1980.11～ ），女，學(xué)歷：大專，籍貫：安徽省安慶市懷寧縣，職稱：小學(xué)一級教師，研究方向：初等教育。