網絡環境下MOOC自主學習模式探究

蘇光華　李艷榮

摘要：當今網絡環境下，慕課作為一種新興的事，它具有鮮明的特點，尤其它的開放性、大規?；?、網絡化、個性化等特點對傳統高等教育的沖擊從理念到體制都產生一定的影響，但同時它又是社會發展、教育更新所急需的，它為高等教育的發展奠定了一定的基礎。

關鍵詞：網絡環境 MOOC 自主學習

中圖分類號：F240

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）07-178-02

一、MOOC的起源

MOOC盡管是一個較新的概念，但它的出現、興起、發展卻是一個必然的趨勢，其起源可以追溯至本世紀初開放教育資源活動。2001年4月4日，麻省理工學院院長召開新聞發布會，要求麻省理工學院將在10年之內把所有的課程資料上網，這包括實驗告、教學講義、課后作業、參考書目，考試題目、教學講義等，等到這些資料上網后，全世界任何國家的學習者都可以通過網絡的方式來進行網絡慕課學習，他們根據自己的興趣尋找網上慕課的資源，在確定是他們所要學習的目標后，進行下載。后來。關于網絡資源的相關問題會議聯合國教科文組織多次進行會議研討，來加強、加大世界教育資源的共享問題。網絡慕課的發展逐步進入到大學內部。

基于這種情形，我國教育部于2003年4月提出教學質量和教學改革方面具體規劃，教學質量工程包括兩方面內容，一方面是“教學名師”隊伍的建設，另一方面是“精品課程建設計劃”。精品課程的建設要能提現現代化教育思想、符合科學和教育學的常見規律、同時精品課必學使用多媒體等現代化科技手段授課，所有這一切代表了我國已經在網絡化教學方面已經邁開了一大步，高等教育正逐步走向一個成熟階段。

二、MOOC的定義

MOOC是英文Massive Open Online Course的縮寫，通常譯為大型開放式的網絡課程。MOOC的所有課程都是公開的，它是一種在線教育課程，學習者可根據自身特點進行免費學習，它的作業評估體系和考核方式與傳統課程類似，如果學生按時完成作業和考試，他們還可能收獲課程證書。MOOC中“M”代表massive（意思是大規模），與它傳統課程授課的課堂只有幾十個幾百個學生不同，MOOC參與學習的學習者數量上不做任何限制，可以幾百、幾千甚至上萬的學生同時學習一門課程，有時學生數量甚至多達十幾萬人；其中第二個字母“O”代表Open（開放的意思），意味著課程向所有人開放，只要對課程感興趣，都可以注冊學習，以興趣為指導，不分國界，只需學員有郵箱，就可以參與MOOC學習；第三個字母“C”意思是“課程”，這個課程不是指狹義的課程，而是這個課程實際上包括了整個教學過程，其中包括師生隨時交互的交流。

三、MOOC的特點

網絡環境下MOOC的到來無疑對傳統教學是個巨大的挑戰，它將傳統課堂與網絡課堂融合，其MOOC課程具有以下幾個特征：

1.網絡環境下MOOC的信息是通過郵件通知。在課程開始前，教師都會采用郵件等方式通知學生MOOC課程的信息詳情，包括起始上課時間、課前需要做的準備等等。學生能夠較為方便地進入所要學習的頁面，極其容易獲得相關資料。

2.網絡環境下MOOC課程通常有數目眾多的學習者，學員來自全球各地：可能有相當高的學生——教師比例。沒有學生人數限制。

3.網絡環境下MOOC的課程結構較為完整。與傳統的課堂式教學不同，基于計算機網絡平臺的MOOC課程不僅有基礎性的課本知識講解、在線問題答疑，同時還有學習互動平臺，學員可以通過在線與平臺上的學員進行溝通學習。

4.反饋及時是網環境下MOOC學習過程主要特點。學生在MOOC課程學習時，每個單元會有單元測試，對學生的學習成績、學習動態做出評估，根據測試成績，教師能對學生的測試結果給予及時了解和分析。

5.網絡環境下MOOC與傳統大學相似，MOOC課程還提供學習證書，并能夠獲取學分。教學視頻是MOOC教師授課的方式主要形式，互動機制主要是通過設計作業或練習這樣情形。由計算機自動指派任務、測驗和評分。

6.網環境下MOOC學習建立在線學員學習小區，紛紛組織線下討論學習。到目前為止全世界共建立了30個學員學習小區。

7.網環境下MOOC學習教學平臺大都是自行開發或整合，很少使用一般的LMS平臺。

四、慕課對學生數量和年齡結構的影響

MOOC課程對學生的數量沒有限制是因為MOOC課程的大規模性。這種授課方式完全打破了傳統大學上課時間、空間、地點的限制。學生在線人數多迭上百萬人，同傳統教學相比，慕課的這種教學規模之大是傳統教學所無法比的，其學員受益面之廣是傳統教學無法比的。如果慕課進行一個學期，它所培訓的學員的數目，要求傳統教學得培訓多年?？梢哉f慕課的培訓人員數量是無休止的，沒有限制的。只要學員對這一課程感興趣，只要學員樂意在線學習，就滿足了慕課學習的要求，可以無限地培訓學員。

同時在慕課的學員要求上，慕課對于學員的年齡沒有一定的界限，到現在，MOOC學習中，年齡最小的14歲，還處于小學階段，年齡最大的為74歲，所以MOOC在年齡界定方面沒有一定的年齡限制。到現在為止，MOOC的學習人，主要是以大學生為主，其次是繼續教育學院中的一部分學生。其中有一部分高中生和教師，也有其他各個行業的人士。從選擇在線MOOC學習來，中青年人是MOOC課程吸引的大多數人群。因為年輕人接受新事物的能力強，同時年輕人容易形成跟風形勢，MOOC學習人群主要以在校大學生為主，其次是繼續教育學習人員，他們為了在離開校園之后繼續提高自己的業務水平及業務能力，他們大多數想利用自己的空閑時間隨時隨地進行MOOC學習，以此來進行知識更新和能力的培養。因此，MOOC可以大大減少了國家培養人才所需要的人力物力。MOOC對學生數量及年齡的影響主要為：

1.MOOC可以提高和優化參加MOOC學員的年齡結構，使畢業之后的學員可以繼續進行網絡自主學習，使大學不再是年輕人所獨有的教育培訓機構。

2.MOOC教學大大地增加了終身教育人數的數量。

3.MOOC教學完全超出了傳統教學培訓者的人數，使越來越多有提高自己業務水平想法的人接受優質教育資源的機會。

五、MOOC對學員能力方面的影響

MOOC課程對于參與者就業方面起著積極促進的作用。尤其是在一些教育水平低，教育資源落后，經濟不發達的地區。他們的教育資源稀缺，教育設備及設施沒有達到發達國家的水平，這些國家的人就可以參加網絡在線MOOC進行學習，極大地促進了教育的發展，更重要的是學員分享了其他國家的優質資源，可以大大提高知識能力和就業能力。

隨著MOOC的發展，MOOC教學領域在逐漸增大，到目前為止，人文課程、理工課程所占的比例最大。目前，一些高校開設了大學英語MOOC學習，對高校大學英語教學產生了積極的影響：緩解了教師資源相對較少的矛盾；給自主學習提供了技術支持；拓寬了英語學生的學習領域；在時間上和空間上使學生學習英語的選擇更加靈活。

六、結束語

任何事情都不是完美的，都是相對的。網絡環境下的MOOC學習也不例外。它雖然有開放、大規模、在線、免費、學生為主導等優勢，然而MOOC學習當中存在的不足也顯而易見：學員堅持完成成功率低、師生互動少、沒有學分認證、完成課程后取得證書較少。由此，在利用MOOC進行高等教育的時候，要極力解決MOOC中存在的一系列不足因素。

網絡環境下MOOC的發展如果得不到好的指導和標準規范，就可能會產生一系列的教育問題，從而可能會影響高等教育體系的正常發展。