合作式教學(xué)法對(duì)學(xué)生體育舞蹈創(chuàng)新意識(shí)與合作能力應(yīng)用研究

楊繼珂

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）07-040-01

摘 要 為了提高體育舞蹈選修課學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作能力，本文采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)2015級(jí)體育舞蹈公共選修課學(xué)生進(jìn)行研究，結(jié)果顯示：合作教學(xué)法根據(jù)體育舞蹈項(xiàng)目特點(diǎn)，可以使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作能力得到顯著的提高。

關(guān)鍵詞 合作式教學(xué)法 體育舞蹈 合作能力 創(chuàng)新能力

本研究旨在通過(guò)合作式教學(xué)法提高體育舞蹈公共選修課學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作能力，為進(jìn)一步改善高校體育舞蹈教學(xué)提供參考。

一、研究對(duì)象和研究方法

（一）研究對(duì)象

北京體育大學(xué)2015級(jí)體育舞蹈公共選修課48名學(xué)生

（二）研究方法

1.調(diào)查法：對(duì)體育舞蹈教師與體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)課學(xué)生教學(xué)與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。

2.訪談法：對(duì)北京體育大學(xué)體育舞蹈教師、心理學(xué)教研室相關(guān)專(zhuān)家就本次研究的內(nèi)容進(jìn)行訪談、記錄。

3.問(wèn)卷調(diào)查法：根據(jù)體育舞蹈選修課教學(xué)情況，參閱張力為、毛志雄的《體育科學(xué)常用心理量表評(píng)定手冊(cè)》中的相關(guān)心理學(xué)量表，根據(jù)實(shí)際情況改編而成的調(diào)查問(wèn)卷，主要從學(xué)生合作能力與創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

4.實(shí)驗(yàn)法：根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，對(duì)體育舞蹈選修課的學(xué)生進(jìn)行合作式教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

二、結(jié)果與分析

（一）合作式教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的影響

教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)后的成績(jī)明顯高于實(shí)驗(yàn)前所測(cè)，在選擇合作式教學(xué)提高自己的創(chuàng)新意識(shí)方面人數(shù)占比為86.36%，顯著高于實(shí)驗(yàn)前的54.55%。同時(shí)明顯提高了自己舞蹈編排能力，在此選項(xiàng)中，實(shí)驗(yàn)后的學(xué)生占86.36%，實(shí)驗(yàn)前的學(xué)生占36.36%，兩次測(cè)試結(jié)果相比存在顯著差異。在增加自己對(duì)舞步的運(yùn)用方面，實(shí)驗(yàn)前學(xué)生占比40.91%，實(shí)驗(yàn)后占比72.73%。實(shí)驗(yàn)后81.82%的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)法增加自己對(duì)體育涂于舞蹈動(dòng)作編排的思考，比實(shí)驗(yàn)前所測(cè)增加了36.37%。81.82%的學(xué)生認(rèn)為合作教學(xué)法比單獨(dú)學(xué)習(xí)體育舞蹈的傳統(tǒng)教學(xué)更有趣。同時(shí)54.55%的學(xué)生在終末考核中增加了自己對(duì)音樂(lè)和舞步的結(jié)合。

學(xué)生對(duì)合作式教學(xué)持肯定態(tài)度的原因主要有：

一是體育舞蹈相對(duì)其他術(shù)科技術(shù)來(lái)講比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握起來(lái)并不是很容易，但是通過(guò)小組合作之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在舞步編排創(chuàng)新，對(duì)音樂(lè)的把握都有很大的創(chuàng)新。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生將自己所學(xué)過(guò)的舞步，結(jié)合平時(shí)觀看錄像，然后發(fā)揮想象力，對(duì)舞蹈技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新編排，這不僅調(diào)動(dòng)了小組中每一個(gè)成員的積極性，也充分發(fā)揮每一個(gè)成員的想象力。二是要求學(xué)生掌握理論知識(shí)。學(xué)生在掌握一定的理論知識(shí)之后，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐技能就會(huì)加入自己的想法與理解。而本組的觀點(diǎn)會(huì)在上課前通過(guò)小組展示、小組討論和上課后教師總結(jié)引導(dǎo)得以完善，這期間學(xué)生完全發(fā)揮本小組合作學(xué)習(xí)探索能力，其間教師的引導(dǎo)、糾錯(cuò)作用也給學(xué)生以心理保障，讓他們可以大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。

（二）合作教學(xué)對(duì)學(xué)生合作能力的影響

體育舞蹈根據(jù)項(xiàng)群訓(xùn)練理論的分類(lèi)屬于技能主導(dǎo)類(lèi)表現(xiàn)難美性項(xiàng)目。其中在技能學(xué)習(xí)中，無(wú)論是摩登舞還是拉丁舞，每一個(gè)學(xué)習(xí)者都深刻體會(huì)著相互合作的重要性。實(shí)驗(yàn)后學(xué)生所測(cè)成績(jī)進(jìn)行分析后，P<0.05，說(shuō)明學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后的合作能力方面具有顯著差異。實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的平均得分為90.15±5.93（X± S），實(shí)驗(yàn)前所測(cè)分?jǐn)?shù)為61.53±6.48（61.53±6.48），由此可以得出，合作式教學(xué)法相較于傳統(tǒng)教學(xué)法更能發(fā)展學(xué)生的合作能力。

學(xué)生對(duì)合作式教學(xué)持肯定態(tài)度的原因主要有：

一是在技術(shù)學(xué)習(xí)中是合作式教學(xué)法發(fā)揮主要作用，通過(guò)體育舞蹈課中技術(shù)與理論相互結(jié)合，在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生們之間的合作行為，同時(shí)也為每一分學(xué)生提供平等參與合作的機(jī)會(huì)，由此通過(guò)彼此之間的合作，不僅僅提高了學(xué)習(xí)技能的效率，同時(shí)也能感受到小組成員之間彼此的信任與交流。二是體育舞蹈在項(xiàng)群的中屬于團(tuán)體項(xiàng)目，其含義就是學(xué)習(xí)體育舞蹈要通過(guò)與他們合作，默契的配合才能達(dá)到體育舞蹈的學(xué)習(xí)目的，提高彼此之間的動(dòng)作質(zhì)量，這就要求學(xué)生之間加強(qiáng)合作探究，打破傳統(tǒng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)時(shí)采用“自主學(xué)習(xí)”的弊端。三是學(xué)生在彼此之間交流過(guò)程中會(huì)遇到解決不了的問(wèn)題，通過(guò)詢(xún)問(wèn)老師的意見(jiàn)來(lái)解決問(wèn)題，這是老師就是合作式教學(xué)法中的引導(dǎo)者，同時(shí)也使得師生之間的關(guān)系增強(qiáng)，使師生之間成為平等交流的關(guān)系。

三、結(jié)論與建議

（一）學(xué)生在進(jìn)行合作式教學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，體育舞蹈終末技術(shù)考核中創(chuàng)新成績(jī)得到很大的提高。

（二）在實(shí)驗(yàn)之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的調(diào)查，學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)的成績(jī)得到明顯提高。

（三）合作式教學(xué)中，學(xué)生合作為主題，但教學(xué)注意發(fā)揮自己引導(dǎo)作用，另外在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)分組要結(jié)合學(xué)生自己的意見(jiàn)作為參考。

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