提高初中數學教學實效的探討

梅蘭英

【摘要】 初中數學教學雖然取得了巨大的成就，但也存在應試教育教學、教學方法落后等現實問題. 要進一步提高初中數學的教學質量，必須培養學生對數學的興趣，采取科學的教學理念，進行生活化教學，并利用多媒體技術輔助教學，以此來提高其教學實效.

【關鍵詞】 初中數學；教學實效；提升途徑

數學是實用性非常強的一門課程，歷來也是考試的重要科目，在教學中，無論教師還是學生，都應給予數學更多的重視和付出更多的精力. 但在素質教育背景下，初中數學教學仍存在很多違背這種理念的問題，嚴重阻礙了數學教學質量和學生數學能力的提高. 因此，課堂教學要取得實效，必須從培養學生興趣入手，通過科學的理念、生活化的教學模式等多方面進行提高.

一、當今初中數學教學存在的主要問題

1. 應試教育痕跡明顯

雖然義務教育階段已實施素質教育，但到目前，考試仍舊是相對公平的一種選拔方式，由于考試這個“指揮棒”的存在，使得家長和學校都以學生的考試成績作為成敗的唯一標準. 作為主要科目的數學，自然成為教學和學習的重點. 教學過程中為應付考試而學習，考什么就學什么成為很自然的事情. 盡管教育主管部門一再提倡給教育松綁，給學生減負，但應試教學之風依然大行其道.

2. 教學方法陳舊落后

初中數學教學由于受升學考試的影響，很多教師在教學中仍舊以知識和題目的講解為主，上課不管學生基礎如何，不管學生是否能夠聽懂，先用較短的時間把知識點講完，然后就是大量做習題. 用“滿堂灌”的形式，大搞題海戰術. 每次上數學課學生都疲憊不堪，很多題目翻來覆去，學生都在機械式地重復解題，成了地地道道的體力勞動者. 這種不科學的教學方法，嚴重打擊了學生的積極性，使學生失去了對數學的學習興趣，還極不利于教學效果的提高.

3. 數學思維有待開發

初中數學教學目標不但要夯實學生的基礎知識，而且要開發學生的數學思維，讓學生掌握如何運用數學知識和方法去解決生活中的難題. 而教學實踐中，教師一味地做練習、講題目，內容都是與考試相關的，與考試無關的一概不學，考試有什么題型，就拼命做什么類型的題目，完全忽略了知識與生活的聯系，不利于數學思維的發展.

二、提高初中數學教學實效的主要途徑

1. 培養學生的數學興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發培養學生的學習興趣. ”數學教學雖然需要學生具備一定的邏輯思維和想象力，但是有了對數學的興趣，學習起來就會有事半功倍的效果. 培養學生的興趣，可以從身邊事物入手. 例如，在學習“平行線”這節內容時，就可以讓學生根據學到的平行線的概念，來找出教室內有多少組平行線，這樣學生能用學到的知識聯系實際來分析問題，又都是身邊熟悉的問題，就會充滿興趣. 此外，還可以在導入中激發興趣. 例如，在學習“圖形的相似”時，可以擺出幾個足球俱樂部的足球場且大小不一的照片，讓學生觀察其中的特點，在好奇心與新鮮感的驅使下學生就會踴躍地發表自己的觀點，懷著求知欲去學習. 教學中教師要盡可能地從生活或具體情境中引入數學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣， 興趣是學習的最好老師，它在學習活動中起著定向和動力的作用，是激發學生學習積極性、增強求知欲的重要因素.

2. 貫徹科學的教學理念

數學的學習需要認真的思考和邏輯思維的幫助，但也離不開教師的啟發和同學的援助，數學學習既需要獨立學習，也需要合作互助. 這要求數學教師的教學不能仍舊停留在知識的講解層面上，而要運用科學的教學理念. 比如，采取自主、探究、合作等教學理念，讓學生把簡單的知識點自我消化；有一定難度的則讓學生在課堂上進行認真思考得出結果；而對于難度較大、一個人很難獨立完成的內容，就讓學生通過合作的方式與其他同學協作完成. 學習的主體地位還給學生，讓學生在教師的指導下進行自我學習，學生帶著任務學習，效果會更明顯. 當然，學習中教師不能過分放任學生，而是要做好任務的布置和課堂的組織工作.

3. 實施生活化教學模式

生活是知識的源泉，學習要與生活相聯系，尤其是數學，要學以致用. 因此，數學教師在教學中要實施生活化教學. 生活化教學重點做好兩方面工作：一是學習新的知識時，可以用生活中的事例作為切入點，這樣既能讓學生提起興趣，又能樹立生活化學習的意識. 例如，在學習“軸對稱”或者“中心對稱”的知識時，可以先讓學生進行折紙游戲，學生感興趣且與學習的內容密切相關. 二是要用學到的知識去解決生活中的問題. 這主要可以通過作業或者練習的形式進行. 例如，在學習了方程的知識后，就可以讓學生解決生活中的納稅、商品打折等問題.

4. 恰當運用多媒體技術

數學學習需要學生具備一定的抽象思維，但在學習之初，為了讓其更直觀地理解所學的知識，可以采用多媒體教學技術.多媒體技術是現代教育技術的一種，運用這一技術制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動態感強等傳統教學技術無法具有的優點.多媒體技術能夠改變傳統的板書方式，有優美的畫面和文字，學生會更感興趣，這樣更能吸引學生的注意力. 此外，利用多媒體可以提高學生分析問題的能力. 特別適用有關幾何圖形和函數圖像知識的教學. 例如，在學習“對稱”的相關內容時，可以利用多媒體一步步演示圖形通過旋轉而產生的位置和形狀的變化，學生明白了旋轉的內容后，在解決實際問題時，就能夠用旋轉知識去解決問題，從而提高分析對稱圖形問題的能力.用多媒體技術制作的課件能給學生深刻的印象，使學生獲得直觀的感知，從而激發學生的學習興趣和積極性，提高學習效果.

總之，上述教學實踐中存在的問題均不容忽視，亟待采取有力措施加以解決：著重培養其學習興趣，貫徹科學理念，采用切合實際的教學模式，并通過多媒體給學生的學習以輔助. 才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂.