高中政治課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

石黛美

【摘要】興趣是最好的老師，在高中政治的課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素。為此，教師要探討和發(fā)現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，以此來(lái)推進(jìn)高效課堂的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高中政治 課堂教學(xué) 學(xué)生興趣 培養(yǎng)策略

一堂成功的課堂的構(gòu)建是需要帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，才能夠更好地構(gòu)建和諧互動(dòng)的教學(xué)氛圍，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。但實(shí)際上，在高中政治的課堂教學(xué)中，存在著部分學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，上課做小動(dòng)作的不良課堂現(xiàn)象，學(xué)生隨意的學(xué)習(xí)狀態(tài)既反映了學(xué)生對(duì)政治學(xué)科興趣淡然的態(tài)度傾向，也側(cè)面反映了教師的教學(xué)還存在不足，教師落后的教學(xué)理念，以及陳舊的教學(xué)方式，都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生著負(fù)面影響。為此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要從高中政治學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)入手，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析目前高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題，并根據(jù)這些問(wèn)題提出有針對(duì)性的、富有建設(shè)性的教學(xué)策略，以此來(lái)推進(jìn)高中政治教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。具體來(lái)講，教師可以從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行改善。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，努力營(yíng)造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的心理因素成為影響教師課堂能否正常開(kāi)展的重要性因素。愉快的學(xué)習(xí)氛圍能夠幫助學(xué)生放松心情，這樣學(xué)生才能夠放下心中的學(xué)習(xí)壓力，以享受課堂的心態(tài)去參與課堂。也只有在這種輕松的環(huán)境氛圍中，才更具備提高學(xué)生象力、激發(fā)自身創(chuàng)造力的條件。反之，在一堂充斥著嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍的情況下，教室嚴(yán)格的環(huán)境將學(xué)生置于一種緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生唯老師是從，不敢發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，長(zhǎng)期下去，就會(huì)形成被動(dòng)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。這種習(xí)慣的隱患是，一旦學(xué)生脫離了教師的督促和指導(dǎo)就會(huì)亂了方寸，學(xué)習(xí)也就被置之腦后了。

緊張的課堂氛圍一般是在傳統(tǒng)教學(xué)理念的引導(dǎo)下形成的，在這種理念下，教師的教學(xué)只注重自己的教的環(huán)節(jié)，不注重學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生之間的共同互動(dòng)很小。同時(shí)，在這種教學(xué)理念中，教師將自己置于課堂教學(xué)中高高在上的位置之上，教師以高冷的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生的回答或者學(xué)生的表現(xiàn)不能給予及時(shí)的鼓勵(lì)性的反饋，這也是打擊學(xué)生積極性的一個(gè)重要方面。為此，教師在高中政治的課堂教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，將學(xué)生作為自己的朋友一般，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，對(duì)某一問(wèn)題或某一事件進(jìn)行共同探討，努力構(gòu)建和諧、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松、親近的環(huán)境氛圍中與教師進(jìn)行友善、積極的溝通和互動(dòng)。同時(shí)，教師在課堂上要多表?yè)P(yáng)學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，給予學(xué)生更多的信任感，少批評(píng)、少包辦，讓學(xué)生感受到教師的親和力。

二、教師改善教學(xué)模式，完善教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，教師的教學(xué)往往在“滿堂灌”教學(xué)氛圍下完成。教師的教學(xué)過(guò)程主要是以教師講解課文的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)學(xué)生在課文中畫(huà)出需要背誦和記憶的重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容、處理課后練習(xí)題這樣的教學(xué)步驟組成。在這種情況下，教師的教學(xué)模式存在單一性的弊端，學(xué)生長(zhǎng)期在同一種教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，很容易產(chǎn)生枯燥的情緒。同時(shí)，教師不變的教學(xué)方式，也很難構(gòu)建能夠給學(xué)生帶來(lái)深刻印象的課堂。

為此，教師可以通過(guò)改善教學(xué)環(huán)節(jié)的方式對(duì)課堂進(jìn)行改造。俗話說(shuō)“好的開(kāi)頭就是成功的一半。”因此教師可以充分利用多種多樣的教學(xué)資源，精心構(gòu)建課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以此來(lái)構(gòu)建豐富有趣的教學(xué)課堂。之所以提倡教師通過(guò)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是因?yàn)樵诟咧姓蔚拿恳粋€(gè)模塊、每一個(gè)單元，都涵蓋了不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這種情況下，教師可以根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展現(xiàn)給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在講解經(jīng)濟(jì)生活相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，可以通過(guò)感嘆最近在購(gòu)物中的所見(jiàn)、所聞、所感，讓學(xué)生有所思考，引領(lǐng)學(xué)生探尋經(jīng)濟(jì)生活中的運(yùn)行規(guī)律，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、通過(guò)多樣化教學(xué)方法的使用，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式一般停留在“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的層面上，在這種情況下，教師講的內(nèi)容是否是學(xué)生喜歡聽(tīng)的內(nèi)容，教師解決的問(wèn)題是否是學(xué)生存在的問(wèn)題，這些情況很難確定，教師的教課很容易出現(xiàn)偏差，有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)重復(fù)講解的問(wèn)題。而多樣化的教學(xué)方式的使用，是高中政治新課程改革背景下所提倡的，通過(guò)多樣化教學(xué)手段的使用，教師可以為學(xué)生帶來(lái)煥然一新的教學(xué)感受。因此，如何巧妙的使用多樣化的教學(xué)手段，也成為高中政治教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一個(gè)重點(diǎn)部分。

具體來(lái)講，教師可以通過(guò)采取小組合作教學(xué)探究的方式，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通。學(xué)生之間的觀點(diǎn)溝通是促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和知識(shí)理解能力的一個(gè)重要的方式和途徑。除此之外，教師還可以通過(guò)提問(wèn)的方式，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，從而打破師生之間的隔閡，構(gòu)建和諧共進(jìn)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

四、采取理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)策略，構(gòu)建生活化的政治課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高中政治的課本知識(shí)多與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，但是在高中政治教學(xué)中很多教師側(cè)重于理論知識(shí)的教學(xué)，忽略了理論指導(dǎo)實(shí)踐的教學(xué)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師不僅要教授學(xué)生基本的學(xué)科知識(shí)，還需要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并且要提高學(xué)生運(yùn)用政治基本常識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。在這種情況下，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活問(wèn)題的處理能力就顯得尤為重要。

具體來(lái)講，教師可以通過(guò)案例分析的方式，讓學(xué)生隨某一理論知識(shí)有一個(gè)深入的了解，學(xué)生結(jié)合案例對(duì)這一理論知識(shí)的運(yùn)用進(jìn)行有效地分析和歸納，在興趣的引導(dǎo)下，將理論知識(shí)內(nèi)化到自己的政治法律常識(shí)結(jié)構(gòu)中或者道德常識(shí)結(jié)構(gòu)中，以此來(lái)推進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的不斷提高。比如，教師在講解“道德滑坡”現(xiàn)象的時(shí)候，可以將商業(yè)道德、家庭道德等相關(guān)的例子集合在一起進(jìn)行分析，讓學(xué)生對(duì)缺失道德的危害有深入的了解。

總之，在高中政治的課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著很大的作用，對(duì)其知識(shí)的接納和吸收能力的提高也產(chǎn)生著重要的影響作用。當(dāng)下高中政治課堂教學(xué)盡管還存在一些不足之處，但是很多教師正在努力尋找解決方案，相信在教師們的共同努力下，高中政治的課堂教學(xué)在新課程改革的背景下，能夠獲得新的發(fā)展和提高，最終實(shí)現(xiàn)高中政治整體教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)效率的提高。