淺析中小學(xué)美術(shù)教育中設(shè)計意識的培養(yǎng)

摘 要：當(dāng)今社會，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，時代的進步，設(shè)計涉及生活的方方面面，小到一支筆，一頁紙的設(shè)計，大到家具、建筑的設(shè)計，設(shè)計無處不在。為跟隨時代的步伐，很多高校開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計課程。中小學(xué)作為學(xué)生進入高校學(xué)習(xí)的重要銜接環(huán)節(jié)，在美術(shù)教學(xué)過程中，我們應(yīng)該潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，從小培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識。

關(guān)鍵詞：設(shè)計能力；設(shè)計意識；美術(shù)教育；中小學(xué)

中小學(xué)美術(shù)作為德智體美教育中關(guān)鍵的部分，基礎(chǔ)的美術(shù)知識不僅僅是讓學(xué)生了解美術(shù)，學(xué)會繪畫，更重要的是陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細胞和審美能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的道路上樹立正確的人生觀與價值觀。在美術(shù)教育中加入設(shè)計教育的元素，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識，使學(xué)生對美術(shù)課堂的理解從理論層次過渡到社會實踐層面。

1 設(shè)計意識培養(yǎng)的概念

設(shè)計是指將一個物體通過改良，使其符合人體工程學(xué)，符合人的審美原則，符合應(yīng)用原則的活動過程。

藝術(shù)設(shè)計則是指在設(shè)計的過程中加入設(shè)計者的思想情感、人文修養(yǎng)、時代背景等因素。

設(shè)計意識是指對學(xué)生設(shè)計思維慣性的培養(yǎng)，即學(xué)生看到一個物體的時候不再是主觀地看待物體本身，可以自發(fā)性地從多個方面看待物體，自主發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維，對其進行再創(chuàng)造的設(shè)計行為或設(shè)計活動。

2 設(shè)計教育在現(xiàn)代生活中的重要性

將設(shè)計教育融入美術(shù)教育中是未來教育發(fā)展的趨勢，現(xiàn)代設(shè)計充斥在生活的各個角落，形式各異的設(shè)計題材都使得人們的生活離不開設(shè)計，優(yōu)秀的設(shè)計人才需求很大。在中國，大多數(shù)的高校都開設(shè)了專業(yè)設(shè)計課程，而高校的設(shè)計專業(yè)不應(yīng)該只是應(yīng)試教育的結(jié)果，應(yīng)該是真正有設(shè)計思想、創(chuàng)新意識的文藝青年學(xué)習(xí)交流的場所。隨著社會的進步，設(shè)計教育不再只是高年齡階段學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，中小學(xué)美術(shù)教育作為學(xué)生進入高校學(xué)習(xí)的銜接部分，在課堂上也應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識。

縱觀中西方學(xué)生的教育狀況，從小培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識顯得愈發(fā)重要，它不僅是基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)的部分，更與社會的發(fā)展息息相關(guān)。所謂“科教興國”“少年強則中國強”。很多歐美國家，設(shè)計無處不在，每個人都是自己生活的設(shè)計師，如隨處可見的街頭涂鴉、廣場的音樂藝人、自由畫家等。在西方國家很多普通學(xué)生隨手的即興創(chuàng)作都比我國專業(yè)院校學(xué)生的水平高，這些都源于西方國家從小對學(xué)生設(shè)計意識的培養(yǎng)。設(shè)計意識的培養(yǎng)使設(shè)計不再局限于一個專業(yè)，一個技能，一份工作，更多的是自身的興趣的發(fā)展、生活態(tài)度的提高。

設(shè)計意識的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生美徳的發(fā)展，新課改倡導(dǎo)學(xué)科之間應(yīng)該交叉教學(xué)，豐富的視野和活躍的設(shè)計思維能促進學(xué)生身心全面發(fā)展。

3 設(shè)計意識培養(yǎng)的途徑

3.1 相關(guān)部門的重視及政策的制定

首先是政策方面，其實新課改后，教育部門已經(jīng)將設(shè)計思維的培養(yǎng)納入美術(shù)課堂中，將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為四大模塊：“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域、“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域、“欣賞·評述”領(lǐng)域、“綜合·探索”領(lǐng)域，不管是哪個領(lǐng)域，設(shè)計意識的培養(yǎng)始終貫穿其中。尤其是“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域，更將培養(yǎng)學(xué)生把設(shè)計思維通過實踐，結(jié)合設(shè)計能力落實為創(chuàng)意產(chǎn)品。但是真正在課堂教學(xué)中，教師貫徹新課標(biāo)要求的程度有待提高。

其次就是學(xué)校方面，學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，應(yīng)該提供良好的教學(xué)環(huán)境。積極引進先進的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源。制定設(shè)計相關(guān)課程，綜合考慮課時與學(xué)段，為學(xué)生安排合適的教學(xué)內(nèi)容。

教師的自我提高至關(guān)重要，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，首先自己要有足夠的理論與實踐知識。應(yīng)該努力培養(yǎng)自身的設(shè)計思維，擴寬自己的視野，打破常規(guī)的教學(xué)模式。多學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教學(xué)方法和教學(xué)案例，運用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)的圖片與視頻素材，改變課堂一成不變的枯燥模式。給課堂注入新鮮的血液，把控課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作思維，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識。

3.2 因材施教，注入文化情懷

每個學(xué)生都是獨立的個體，每個學(xué)生的興趣點也各不相同，中小學(xué)階段的學(xué)生正在初步形成自己獨特的性格。所以在教學(xué)中，老師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異同與閃光點，結(jié)合每個學(xué)生自身的特點因材施教，激發(fā)學(xué)生的想象力。

美術(shù)課堂基本的教學(xué)是繪畫技能的訓(xùn)練，而在設(shè)計教育的課堂中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作情懷，逐步加入文化情境，鼓勵學(xué)生通過創(chuàng)作表達自己的觀點與想法，這樣的作品才能反映學(xué)生的思想情感，而不是呆板的繪畫作品。

3.3 生活元素入手，積累創(chuàng)作素材

任何的設(shè)計都源于生活，設(shè)計與生活緊密結(jié)合，脫離生活情感單純進行的創(chuàng)作是空洞沒有靈魂的。設(shè)計意識的培養(yǎng)更多來源于長期的積累、對生活的感悟、對生活中物體的觀察等，所以家長與老師應(yīng)該積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靈敏的藝術(shù)嗅覺。

例如，《杯子的設(shè)計》一課中，杯子是生活中常見的元素，但是如果讓學(xué)生自己設(shè)計的話，學(xué)生會如何表現(xiàn)呢？生活中杯子的造型基本上大同小異，尤其是對于視野比較窄的中小學(xué)生來說，他們印象中的杯子就是平時生活中商店、超市所看到的樣子，但是作為家長、老師，我們可以引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的元素添加上去，如喜歡哪個動物、人物的造型，喜歡哪些圖案等都可以對杯子進行再創(chuàng)造，從杯子的造型、杯子的圖案、杯子的材質(zhì)、設(shè)計的寓意等方面對學(xué)生進行設(shè)計意識的培養(yǎng)，使其以后再見到日常物體時，能主觀地利用生活中的元素、材質(zhì)等進行創(chuàng)意設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。

學(xué)生自主設(shè)計意識與能力的培養(yǎng)除了老師在課堂上悉心引導(dǎo)外，也要求家長多帶學(xué)生去相關(guān)的博物館、設(shè)計工廠、畫展等地方，開闊學(xué)生的視野和設(shè)計思路。同時學(xué)生也應(yīng)該自覺學(xué)習(xí)，樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動接受新鮮事物，熏陶自己的藝術(shù)情操，提高自己的鑒賞能力與審美水平。

在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，設(shè)計已經(jīng)與我們的生活息息相關(guān)，從小培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識已經(jīng)成為刻不容緩的任務(wù)。我們應(yīng)該重視學(xué)生的發(fā)展，結(jié)合設(shè)計進行創(chuàng)新教育，為國家的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型設(shè)計人才。

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作者簡介：周姣（1994—），女，碩士，研究方向：學(xué)科教育美術(shù)。