遼寧省中小學校園足球開展的對策研究

史蘭

摘 要 國務院辦公廳在2015年3月發布關于《中國足球發展改革總體方案》中已將足球運動上升到“國策”的高度，全國足球領導小組也即將公布最新制訂的《關于加快發展青少年校園足球的實施意見》。借此，以遼寧省中小學校園足球開展情況為研究對象，研究遼寧省校園足球在實際運動中存在的問題，并提出相應解決的對策，為遼寧省中小學校園足球的加速推進發展提供有利的科學理論依據。

關鍵詞 遼寧省 校園足球 中小學 對策研究

一、研究對象與方法

（一）研究對象

遼寧省14個城市隨機抽取70所中小學“校園足球”學校的參與學生、足球指導員、主管領導及各市體育局和教育局的相關領導為研究對象共4302人。

（二）研究方法

本研究主要采用文獻資料法、實地考察法、調查法、數理分析法及邏輯分析等科研方法。

二、結果與分析

（一）遼寧省中小學校園足球分布的總體情況及對策研究

從2009年開始遼寧省開始大力開展校園足球活動，開展最好的城市為大連、沈陽、鞍山。其中大連為遼寧省重點示范城市。目前，遼寧省共有417所學校為校園足球布局試點學校，具體實施青少年足球活動計劃。其中小學239所，中學130所，高中48所。遼寧省校園足球的建設成金字塔型，就目前小學、中學、高中的比例來看結構比較合理，有利于校園足球人材的輸送和選拔。排名前三名的為大連43所，占總布局學校的10.31%；沈陽41所，占總布局學校的9.83%；撫順38所，占總布局學校的9.11%；后三名的城市為鐵嶺15所，占總布局學校的3.59%，阜新22所，占總布局學校的5.28%，營口23所，占總布局學校的5.52%。

由此可見校園足球的開展與地方經濟是緊密聯系的，地方經濟能夠直接帶動校園足球的發展。從學校數量和校園足球布局比例來看在遼寧省布局學校總數量中所占的比重偏低。在之后新的校園足球布局試點學校的建設來看要進一步擴充和增加其數量，只有從量變才能產生質變。在經濟條件較好的地方可以考慮多建幾個足球布局學校，以點帶面，也可在小學升初中階段以足球為特殊技能的優先、跨區異地上學，不要把對足球感興趣的學生，因無法得到專業系統的訓練，使學生對足球的熱愛程度隨之淡化。

（二）遼寧省中小學“校園足球”足球指導員稀缺問題普遍存在

遼寧省經濟發達和欠發達地區校園足球指導員稀缺問題普遍存在，體育教師是校園足球幵展的領路人。遼寧省經濟發達和欠發達地區校園足球指導員稀缺問題非常普遍，在調查的教師中，足球專業的教師所占比重太小，大部分學校的足球課程都是由非足球專業的教師擔任。遼寧省中小學校校園足球指導員大部分是由各個布局學校中的體育教師擔任，其主要職責是組織參與校園足球各項活動的學生進行有計劃的教學與訓練。缺少足球相關學習經歷的指導員有237人，占總數的40 %以上。經過足球專業訓練和系統理論學習的人數為353人，占近60%。在被調查的590足球指導員中，只有15人擁有足球教練員資格，這15人，主要分布在沈陽和大連兩個城市，可見了遼寧省足球指導員在足球專業技能和理論知識的獲取路徑來源不一，缺少足球專業學習經歷的指導員占一定比重，專業能力有待加強。這些教師的足球水平不一，已經嚴重成為校園足球發展的一大瓶頸。解決師資問題要組織體育教師多參與足球專業培訓，還要充分利用社會資源，招募退役足球專業運動員。

（三）遼寧省各市的場地設施情況無法滿足“校園足球”活動的開展

遼寧省各市的場地設施情況無法滿足“校園足球”活動的開展，調查了解到足球場地以人造草坪為主有54所學校，占調查學校總數的56.3%；其次是沙土場地的36所，占調查學校總數的37.5%；其他各類場地的有6所，占總數的6.2%。很多學校尤其是經濟落后偏遠地區開展校園足球的場地遠遠無法滿足校園足球活動的正常需求，即使是像沈陽、大連、鞍山開展城市也存在場地設施不全的情況。政府及各市體育局、教育局及學校要加大這方面的投入力度。也可以利用社會資源，允許企業或個人的贊助。

（四）遼寧省校園足球課程設置、學時安排、考核標準、教學效果等還末規范

遼寧省各市應該按照國家對布局試點學校的要求，增加增設足球教學授課的比例，盡可能的讓在校的每一位學生都可以參與到足球這項運動中去，從而了解并喜歡這項運動。學校在快速推進校園足球的同時做好文化課與足球訓練比賽間的協調發展讓足球運動加入到體育課的設置當中，這樣可以在不影響學生學習的前提下全面普及足球這項運動達到推進發展的目的。在課的設置和學時安排及考核標準上都要花一定的心思，不能全校一樣，應該根據學生的年齡特征、性別特征和足球掌握程度設置不同的足球課程，以滿足學生對足球課的需要。

參考文獻：

[1] 何長奇.中小學校園足球活動試點學校管理機制與發展對策研究[D].河南師范大學.2014.

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