中技院校汽車檢測與維修技術專業一體化教學探討

甄釗鴻

【摘 要】隨著經濟社會的發展進步，汽車行業在迎來了廣闊的發展空間的同時，也為中技院校的汽車檢測與維修技術專業教育帶來重大機遇和挑戰。本文從一體化教學概述入手，對如何設置中技院校汽車檢修與維修技術專業的一體化教學模式進行探究，以期為培養實用型中技人才提供借鑒。

【關鍵詞】中技院校 一體化教學 汽車檢測與維修技術專業

中技院校以技能型人才的培養為目標，在汽車檢測與維修技術專業方面，對學生的理論知識和實踐技能要求較高。面對傳統教學模式滯后于社會形勢的嚴峻現實，中技院校就應對現有的教學予以改革，通過運用一體化教學模式來提升教學效果。

一、一體化教學概述

所謂一體化教學，其是將理論與教學融為一體的教學模式，在課程內容的廣度與深度上，以汽車檢測與維修企業的工作需求為標準進行設定，教師在維修現場對學生進行指導教學，學生通過相互之間的學習和操作，共同提升專業技能以滿足工作崗位的實際需求。

較之于傳統的教學模式，一體化教學致力于對傳統觀念的打破，實現了多項教育內容的轉變；教學組織形式與手段日益多樣化發展，由黑板板書轉變為多媒體網絡化教學，由教師授課變為理論實踐一體化授課，由機械灌輸式教學轉變為形象生動的感性教學，由理論和技能單項指導轉變為“雙師型”教學。

二、中技院校汽車檢測與維修技術專業一體化教學的實施方案

（一）一體化教學計劃的編訂及教學大綱的制定

教學計劃和教學大綱是實施一體化教學的依據和前提，中技院校要根據汽車檢測與維修技術專業的現實情況，制定科學可行的培養目標，以現代化的中技教育為理念，編訂適應行業需要，具有鮮明職業教育特色的教學計劃，從而改革傳統理論與實際相脫離的課程體系和陳舊的教學內容，為一體化教學的開展做好鋪墊。

根據一體化教學計劃，課程一旦確定之后，每一門課程都應制定出相應的教學大綱。作為汽車檢測與維修技術專業的指導性文件，教學大綱要以綱要的形式對課程的教學目的與任務進行規定，闡明知識與技能的范圍、深度與體系結構，并對教學進度予以合理安排。中技院校要以此作為汽車檢測與維修技術專業編寫教材和進行教學工作的主要依據，并據此對學生學業成績和教師教學質量予以檢查評估。

（二）一體化教學過程的設計及教學方法的選擇

在教學方法上，汽車檢測與維修技術專業要徹底摒棄傳統的“灌輸式”教學方式，取而代之以啟發式。一體化教學的啟發式教學，不再是單純的課堂提問，而是由專業教師根據具體的教學計劃，以中技學生的職業規劃為指導，進而激發學生學習課程的興趣與動力，鼓勵學生積極動腦思考，自由討論，拓展學生思維，鍛煉學生的自主能力，一步步引導學生，使其通過質疑、探索、發現、創新等一系列過程，達到舉一反三的效果，從而順利契合汽車檢測與維修技術專業的教學目標。

（三）一體化教學設施及實訓場地的落實

對汽車檢測與維修技術專業而言，實施一體化教學的必要條件是實訓場地與教學設施齊備。理想的條件是將教學環境設計為維修工廠模式，建立理論與實踐一體化教學的專業教室，配備統一的實訓桌椅、黑板、演示臺、儀器柜、工具箱、多媒體等教學設備，融教室、實訓、實驗、考工于一體，使教室兼備多媒體教學、實物展示、演練實訓、實驗、強化訓練和考工能多種功能，從而為汽車檢測與維修技術專業的學生營造出良好的職業氛圍與環境。

（四）一體化教材的選用和編寫

在實施汽車檢測與維修技術專業一體化教學的過程中，選擇適宜的教材是重要前提和基礎。但在現階段，市場上理論教材和實驗實訓指導書基本處于分離狀態，相適應的教材選擇余地較小，很難滿足一體化教學的實際需要。

為此，中技院校應鼓勵汽車檢測與維修技術專業教師結合專業培養特色和課程整合的具體內容，依據教學大綱及技能鑒定標準，注意核心技能和輔助技能的分配，科學合理地自編實用性、針對性、適應性強的教材，并在形式和內容上不斷延伸。

（五）一體化教學的考試考核

在汽車檢測與維修技術專業一體化教學的實施中，考試考核的方式也應模塊化，摒棄傳統教育“一卷定成績”的現狀，而應將各項目模塊在教學實施完畢后就組織該模塊的考試與考核。在具體的考試考核形式上，要根據各項目模塊對教學知識目標和能力目標的不同，合理設置筆試、口試、實操等多種形式，并根據各模塊在職業崗位目標中應用程度的不同，在課程結業成績中占不同的權重。汽車檢測與維修技術專業通過這種方式既能及時客觀地考查學生的綜合素質，還能有效杜絕不良學風、考風的滋生和蔓延。

（六）一體化實訓基地的建設和選擇

校外實訓不僅是對學生進行實踐能力訓練、培養職業素質的重要場所，也是實現學校培養目標不可或缺的條件。汽車檢測與維修技術專業可以選擇能夠開展多類型汽車維修項目的基地加以重點建設，制訂校外基地運行的規范化管理辦法，在基地內建立課程，安排學生半年或是更長時間的頂崗實習，委派有實踐經驗的教師或聘請基地內技術人員擔任理論教學和實習帶教，真正做到工學結合和校外基地的學校化運行。

三、結語

面對龐大的汽車市場對實用性人才的需求，中技院校汽車檢測與維修技術專業要摒棄傳統滯后的教學模式，積極開辟工學結合的一體化教學路徑，使教學與企業緊密結合，培養出更多真正契合社會需要的高技能人才。

【參考文獻】

[1]周家澤，李望云.“教、學、做”一體化課程體系的探索[J].機械職業教育，2008（03）：34-36.

[2]王影，王晶.關于汽車專業教學改革的一些建議[J].新課程（教育學術版），2008（02）.