巧學概念，夯實化學基礎

曾健珍

[摘 要]初中化學是學生接觸化學的開始，教師要注重學生化學基礎的培養，為將來的化學學習打下堅實的基石。而在化學教學中，最基礎的知識莫過于紛亂雜多的化學概念，要想為學生夯實基礎，就要從學生的概念理解以及概念應用入手，使學生能夠真正掌握并應用化學概念解決化學問題。

[關鍵詞]初中化學 巧學概念 夯實基礎

[中圖分類號] G633.8[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）140097

化學概念是學生深入掌握化學知識的基礎。在化學教學中，概念教學處于重要地位，教師要讓學生意識到基礎概念的重要性，提高他們對化學概念研究的積極性，為將來的學習夯實基礎。筆者具有多年的初中化學教學經驗，對如何在教學中讓學生巧學概念具有一定的研究。下面簡要介紹幾種教授概念的方法，不足之處，敬請斧正。

一、個性表述，注意關鍵

在初中化學學習過程中，學生會接觸各種各樣的化學概念，這些概念會通過教師的表述在學生的頭腦中形成認識。所以作為教師，我們一定要重視對基本概念的表述，不能只是讓學生簡單地去死記硬背概念的定義。

教師在進行概念講述時，一定要突出重點，將概念中的關鍵字、詞指出來，和學生一起分析交流，幫助學生加深對概念的理解。例如，上《分子的結構》一課，描述分子的概念時一定要給學生留下深刻的印象。“分子是保持物質化學性質最小的粒子”，我們通過仔細分析可能會發現，這句話并不是分子最精確的定義，但是從另一個角度來看，這個定義確實讓學生比較最容易接受。對于這些最基本的概念，我們雖然不能采用其他新穎奇特的方式將其表述出來，但是一定要讓學生明白這個定義中的關鍵詞，如“保持”“化學性質”以及“最小粒子”。這些詞語都是對分子的關鍵描述，缺少任何一個都不能將分子的基本特性展現出來。為了幫助學生理解，可以將概念的學習與化學實驗相結合，因為實驗最具有說服力，與實驗的結合會讓學生對這些關鍵詞理解得更加透徹。

總之，通過教師的講述或者與實驗的結合，讓學生對分子的概念有一個感性的認識。當學生能夠抓準定義中的關鍵詞理解清楚，概念教學的目的也就達到了。

二、深入理解，拓展外延

要使學生對定義有一個更加深入的理解，就要對概念的內涵和外延進行一定的拓展。而對概念的理解最好的方式并不是對已知事例的解釋，而是對未知事物的解釋。所以教師在授課時，要注重將知識進行拓展延伸，增加學生的見識。

在概念教學過程中，教師可以羅列與該概念相近或者相反的事例，讓學生去判斷正誤。如果學生在重重迷惑中，能分清概念的本質，那么對學生而言，他們對知識的掌握程度是有效的。例如，教學溶解度這一概念時，教師可以提供不同的例子，讓學生去分析、探討。如氯化鈉、硝酸鉀等物質，由于不同物質的溶解度不同，學生會在自己的頭腦中形成不同物質在100g水中慢慢溶解的情形。我們要留出足夠的時間讓學生去構思、去想象，這樣學生對溶解度這個概念的理解就會逐漸清晰。必要時，教師可以將學生帶入實驗室，進行相關實驗，幫助學生理解溶解度這個概念。

三、強化應用，聯系生活

化學知識與現實生活的聯系極為密切，學生掌握化學知識能力的強弱與學生將之運用到生活實踐中去的能力息息相關，能否學以致用是判斷學生是否真正掌握知識的標準之一。作為教師，不能僅僅教會學生化學知識，還要教會學生將其運用到生活中。

解析復雜的問題，概念只是一個基礎性知識，而解決化學問題還需要依靠學生的思維能力以及邏輯推理能力，所以對概念的掌握容易被人忽略。而習題解析正是強化概念的大好機會，只有將概念放到整個知識網絡中，才能顯示概念的強大作用。例如，當我們學習《燃燒與滅火》時，經常會出現應用類習題，即如何才能夠將現場的火撲滅。這其實就是對基本概念的考查。物質燃燒必備的條件是每一位學生都應熟記的，可燃物、助燃物和火源這三個條件缺任何一個都不能燃燒。學生只要根據燃燒的必備條件反其道而行之即可解決滅火的問題。這樣的題目雖然簡單，但卻與生活聯系緊密，既能體現出基本概念的重要性，又可以提高學生的生活技能。

無論是多么基礎的概念，只要能夠給生活帶來便利而且學生也能夠準確利用，那么學生對這一概念的理解就已經十分到位了。教師在知識訓練過程中，應加強基礎概念習題的訓練，讓學生意識到加強基礎知識學習的重要性。

初中化學教學，一定要注重基礎知識的培養，尤其是對基本概念的理解，教師要引導學生熟練應用基礎化學知識，為將來的化學學習鋪就一條康莊大道。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]楊云昌.中學化學概念教學之我見[J].化學教育，2012（5）.

[2]蔣勝根.化學概念圖在課堂教學中的應用[J].化學教育，2013（6）.

（責任編輯 羅 艷）