初中歷史教學中情感教學策略探析

陳小龍

【摘 要】歷史是對學生進行愛國主義教育以及道德教育的重要陣地，是促進學生世界觀、人生觀和價值觀正確形成的保障。在初中歷史教學中，教師應當重視學生創新精神、愛國主義精神的教育，促進學生綜合素質的全面提升。本文中，筆者立足于自身的教學實踐經驗，分析在新課程改革背景下初中歷史教學中學生情感意識培養的策略，以促進社會主義新青年愛國主義情操的養成。

【關鍵詞】初中歷史；情感意識；培養策略

作為心理教學的重要組成部分，情感教學在學生的日常生活中扮演著極為重要的作用。初中學生是祖國的未來，是祖國的希望，在初中階段，加強學生的情感意識培養，讓學生擁有強烈的愛國主義情懷，促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀是每個歷史教師義不容辭的責任。俗話說：博古通今。學生所掌握的歷史知識，可以更好地指引著學生未來的發展和方向。初中歷史學科在培養學生情感意識領域上具有自身的優勢和特點，通過初中歷史的教學，使學生在學習歷史知識的同時，能夠促進學生歷史意識的形成，學生人文精神得到提升，學生的革命理想、愛國情感等得到激發，進而使學生形成正確的人生觀和世界觀。然而，以往的初中歷史教學過程中，教師由于受應試教育的影響，比較注重歷史知識的傳授，而忽略了學生情感意識的培養，情感教育的實施也就成為了空白。這樣的教學模式，失去了國家設置歷史學科的意義。

一、在初中歷史教學中實施情感教學的現實意義

從上面的論述我們可以看出，在初中歷史教學中實施情感教學，具有很多積極的意義，主要如下：

1.初中歷史課程有實施情感教學的天然優勢

美國哥倫比亞大學教育學院歷史系的戴安娜。諾維茨教授說：“沒有歷史頭腦的民族是健忘的民族，一覺醒來，他們就不知道自己是誰了。”司馬遷說過：“有國者，不可以不知《春秋》。”我國許多偉大的政治家、科學家都具有豐富的歷史知識。由此可見，歷史教學在學生成長過程中的重要意義。中國有五千年的燦爛歷史文明，文明的祖先給我們留下了太多的文化遺產。而這些文化遺產，需要通過祖國的下一代來認真品味，方能解其中之味。中國的歷史經歷了太多的艱難和曲折，而這些艱難的過程，也蘊含著很多情感因素。由此，歷史學科相對于其他學科而言，在培養學生情感意識的過程中具有很多天然的優勢。例如，學生學習中國近代史，中國人民不屈不饒的革命精神，能喚起學生追求真理和愛國熱情，戰勝困難的頑強情懷。再如，通過對孫中山、毛澤東、岳飛、戚繼光等偉大人物的學習，對學生的性格、態度和價值觀等起著重要的影響。因此，在初中歷史教學中加強學生情感意識的培養，具有很多的必然性。

2.在初中歷史教學中培養學生情感意識符合新課程改革的目標

傳統的應試教學理念下，提高學生的考試成績成為眾多教師教學的唯一追求。而在新課程改革背景下，促進學生綜合素質的提升則是課堂教學的主要目標。社會的激烈競爭，使得情商在人類社會的競爭中顯得愈發重要。因此，加強學生的情感意識培養，是新課程改革的需要，是國家和社會發展的需要。新課程改革指出，通過普通中學歷史課程學習，擴大學生掌握歷史知識的范圍，讓學生深入了解歷史發展的線索，了解歷史唯物主義的基本理論和基本知識，初步認識人類社會的發展規律，學會應用科學的方法去認識歷史和現實現象，形成正確的歷史觀，并為我國現代化建設做出自己的貢獻。由此可見，新課程改革把學生的情感態度和學生的價值觀、歷史觀等作為歷史教學的重要目標。

二、如何在初中歷史教學中實施情感教學

1.教師要重視學生情感教育

作為課堂教學的實施者，教師在整個課堂教學中趨于主導地位。教師的教學方向決定著學生的學習方向。因此，要想在初中歷史教學中實施情感教學，首先需要教師擁有實施情感教學的意識，并重視學生情感意識的培養。作為歷史教師，首先要轉變傳統的教育思想和教學觀念，重視學生的情感因素，處理好學生情感教育與認知教育的關系，努力挖掘初中歷史教學中的有效情感要素。徹底改變以往教師以主觀講授為主的教學模式。同時，歷史教師的情感素質對學生的情感意識的培養起著重要的作用和影響。因此，教師要培養學生的情感意識，首先要注重自身情感素質的提高和完善，提高自身的美感、道德感和宗教感，以樹立自身良好的育人風范，實現教師和學生情感意識的同步提升。

2.教師要善于選取科學的切入點

對于初中歷史課堂教學中的情感教學，并不是教師每堂課都在長篇大論的給學生講解愛國主義情感，這樣的教學模式，勢必會讓學生反感，引起學生的抵觸心理。因此，要想在初中歷史教學中實施有效的情感教學，教師要善于選擇科學的切入點，這樣，才能達到事半功倍的教學效果。例如，對學生進行愛國主義教育的過程中，教師可以選取一些民族英雄的典型事例進行講解，如岳飛精忠報國；孟子威武不屈；文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；林則徐虎門硝煙，等等。此外，在分析歷史事件的過程中，教師要學會采用客觀的科學的觀點，引導學生正確認識和評價歷史，分析歷史問題，悟出真理，并用歷史道理來指導自己的生活。

3.通過多元化的教學方法實施情感教學

在初中歷史教學中，多元化的教學方法，是激發學生的歷史學習興趣，為學生實施情感教學的重要策略。例如，在講解一些歷史大事件時，教師可以通過多媒體教學的模式，來讓歷史重現，通過多媒體給予學生的視覺沖擊，激發學生的情感，引起學生的共鳴，從而達到理想的情感教學效果。

總之，初中歷史是教師實施情感教學的重要陣地，是學生樹立正確的人生觀、價值觀的重要途徑。在初中歷史教學中，教師應當選用科學的多元化的教學方法，對學生實施情感教學，提高學生的愛國主義情感，實現良好的初中歷史課堂教學效果。

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