創設平等、民主、合作的信息技術教育環境

【摘 要】現代信息技術的最大特點是可以突破時空的局限，可以把任何地方的生動活潑的東西簡單地帶到我們的課堂中。它可以再現生活，重現歷史，讓學生充分走進生活，打開思路。現代信息技術的發展，網絡的普及，使教育觀念與手段的更新為人們提供了先進的教學技術和豐富的學習資源。以信息技術為支撐的先進的教學技術和豐富的學習資源構成的學習環境，為自主學習和終身學習提供了實現技術和方法。在現代信息技術學習環境支持下，創設平等、民主、合作的教育環境，讓學生在沒有任何畏懼心理的環境下參與學習，讓學生在有足夠大的自由度的情況下去學習自己感興趣的、需要學習的知識，既是對教育規律的尊重，也是對學生人性的尊重。

【關鍵詞】高中信息技術；教育環境；自主；民主；合作；思維空間；理論聯系實際

一、學校應為實現教學過程的優化提供先進的技術支持

學校的技術資源開發要為“充分運用現代信息技術輔助課堂教學，努力提高教學效益”的目標服務，學校應建立計算機教室；安裝多媒體的雙向控制教學系統；為教師配置了工作計算機；進行了全員培訓計算機操作技能和CAI課件的制作培訓。學校應大力開發研制了一批用Powerpoint制作的演示課件和用Authorware集成的知識素材。這些課件和教學素材有助于調動學生學習興趣和培養學習習慣，有助于學生的思維訓練，對優化課堂教學手段，提高課堂教學實效性作了有益有效的工作。

“信息技術的開發建設不僅為教師的‘教服務，更應該為學生的學服務”的觀念逐漸強化。學校應增建計算機教室、課件制作室、電子閱覽室，積極鼓勵一批骨干教師開始在“主題”教學思想的指導下，開發了能激發學生積極參與學習過程的交互式教學軟件，制作可以鼓勵學生多動手，多動腦的復合型的課件。

二、讓學生學會獨立思考，養成自主學習習慣

為了在課堂教學中推進素質教育，從發展性的要求來看，不僅要讓學生“學會”，而更重要的是讓學生“會學”。在學習計算機軟件操作的過程中，很多功能具有共通性，教師在課堂教學過程中不能將所有的知識都“喂”給學生吃，要讓學生學會自己吃。自己動手動腦去尋找問題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。教師示范具有代表性的操作，通過給學生創設一些思考問題的情境，讓學生學會獨立思考，并逐步養成自主學習習慣。例如，教學生使用Powerpoint軟件插入一張圖片，通過演示，學生掌握了插入圖片的方法，然后教師可以提出一個提示性的問題：“既然我們學會了怎樣插入一張圖片，那么插入一個電影片段或一段聲音該用什么方法完成呢？這幾個操作都有一個共同點，就是‘插入操作。”結合“任務驅動”的教學模式，安排適當的任務，讓學生們獨立完成，大膽地去嘗試，主動去發現問題、解決問題。對那些學生存在的共性問題，教師可以利用網絡手段進行示范。

三、在教學中給學生提供廣闊的思維空間

信息技術學科的特點是實踐性強，通過完成相關任務和電子作品，不僅能讓學生學會常用軟件的操作技巧，提高學生動手能力，而且還能培養學生創新意識，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。在教學過程中，教師要給學生提供廣闊的思維空間，充分發揮學生的想象力，并在實踐中充當助手的角色。例如，給學生布置電子報刊和演示文稿的任務時，有的教師給學生提供現成的模版和素材，使得全班學生的作品幾乎是一個模子里做出來的一樣，限制了學生的想象空間和個性發展。相反，讓學生根據自己的喜好確定主題，通過使用微機教室的電腦上網搜索并下載相關素材，這樣可以充分激發學生的學習興趣。同時，教師為學生演示一些類似于“組合”、“背景”等特殊效果的制作方法，引導學生發揮想象力，用基本操作技能實現不同效果的制作。對于學生的一些不能完成的創意，教師可以協助其完成。不僅讓學生學會了軟件的應用，還培養了學生的成就感。

四、將理論聯系實踐、將理論融入實踐

在計算機課程中，學生往往對直接接觸計算機興趣很大，愿意動手操作；而對于學習計算機原理，興趣就小多了。有鑒于此，我們在教學中盡量讓學生通過自己操作機器來學習新知識，同時，努力改變目前教學中的被動學習為學生主動學習。根據“Intel未來教育”的思想：課程的教學活動是以教師自己設計課題再作研究的形式，使教學活動從引導激發興趣出發，通過讓學生觀察、歸納、猜測建立解決課題的各種假設方法，再通過上機實驗，回答自己的假設，得到一種新的認識。進而從實踐，到認識，再實踐，再認識，如此螺旋式的上升，就可培養學生一種不斷去探求未知的沖動和能力。例如上課前演示一個用Basic編寫的動畫程序實例，讓學生馬上動手制作，以滿足他們的好奇心，5分鐘后，教師根據學生的表現，講解程序實現的原理和該程序中用到的基本的函數，指出哪些同學找對了哪些路子，再讓學生自己各顯神通，采用不同的方法去實現，然后教師再總結歸納……同時這樣方法也能有效地讓學生快速安靜下來并集中精神聽教師講解。

信息技術可以豐富視聽感受，也可以化抽象事物為具體的、可感的、形象的事物，它集圖像、聲音、文字與時代氣息為一體，教師使用這一媒體，可以豐富學生的知識，開闊他們的視野，讓自己的課堂富有吸引力，提高教與學的效果，改變傳統的教學模式。在充分的技術環境中，要讓學生充分地應用技術，而不是讓學生經常看教師的操作、看教師的表演。在學生的學習過程中，不應受到過于嚴格的控制，而是盡力開發和利用學校的一切可用資源，讓學生用于學習，從而不斷完善學生的學習環境。

【參考文獻】

[1]韓正濤.中學計算機教學中實踐教學模式的探索與嘗試[J].中國校外教育（理論），2007（04）

【作者簡介】

麗扎·哈德力，本科，中教二級。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。