人文理念在初中體育教學中的運用探析

江運周

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，以人為本的教育理念逐漸深入人心，素質(zhì)教育為當前廣大的青少年提供了更加廣闊的天空。初中體育作為初中階段的一門基礎性課程，在課堂教學中理應受到教師的重視和關注。但是，由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，當前，初中體育的教學和其他文化課的教學之間存在著一定的差異性，初中體育有著被邊緣化的風險。本文立足于初中體育教學現(xiàn)狀，闡述在新課程改革背景下人文理念的初中體育教學中的滲透策略。

【關鍵詞】初中體育；人文理念；現(xiàn)狀；策略

以人為本是科學發(fā)展觀的核心。在國家大力倡導和諧社會的背景下，以人為本的理念在社會的各個行業(yè)都發(fā)揮著重要的作用。在教育領域，以人為本的教育理念符合新課程改革的基本要求，它強調(diào)教師在教學活動中，要將學生放在第一位，以學生作為教師教學的出發(fā)點和落腳點，不斷強調(diào)學生在課堂教學中的主體性，促進學生全面發(fā)展。當前，在初中體育教學中，由于受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，體育教學和其他文化科目之間存在著很大的差距，尤其是體育學科被廣大教育工作者視為“副科”，這種“主副”之分，形象地展示了當前初中體育在教育領域的地位。因此，作為一名初中體育教師，應當為這樣的教學現(xiàn)狀感到難過，應當有責任改變當前初中體育教學的現(xiàn)狀，不斷提高初中體育課堂教學的效率。本文中，筆者立足于當前初中體育課堂教學的現(xiàn)狀，分析在新課程改革背景下人文教育理念的運用策略。

一、初中體育課堂教學現(xiàn)狀

當前，在新課程改革背景之下，初中體育的教學已經(jīng)發(fā)生了一些改變。課堂教學中，教師開始懂得創(chuàng)新教學模式和教學理念，并且開始重視體育教學對于學生今后發(fā)展的重要意義。但是，傳統(tǒng)的課堂教學理念依然存在，當前，初中體育教學主要存在如下問題：

1.初中體育學科被邊緣化

中國有句古話叫：身體是革命的本錢。國家素質(zhì)教育也將學生的德、智、體、美全面發(fā)展作為提高學生綜合素質(zhì)的手段。由此可見，體育教學是實現(xiàn)國家素質(zhì)教育的基礎和保障。學生進行體育運動和體育鍛煉，可以提高自身的身體素質(zhì)，而良好的身體素質(zhì)則是學生進行其他一切學習和工作的基礎。但是，當前，在初中體育教學中，體育是教師和學生眼中的“副科”，這個“副”字，形象地展示了初中體育的地位。體育學科這種不被重視甚至被邊緣化的教學現(xiàn)狀，是當前初中體育教學面臨的一個最主要問題。筆者認為，要想實現(xiàn)國家素質(zhì)教育的目標，實現(xiàn)新課程改革的又好又快發(fā)展，國家的教育體制應當徹底改變這種“主副”之別，只有這樣，方能促進學生的全面發(fā)展。

2.忽視學生在體育運動中的主體地位

新課程改革強調(diào)教師在教學活動中，要充分重視學生的主體地位，形成以學生為主體教師為主導的課堂教學模式。對于體育運動來講更應如此，因為，教師要想全面提高學生的體育綜合素質(zhì)，必須要靠學生自主進行體育運動和體育鍛煉，教師不可能代替學生進行體育運動。但是，在當前的體育教學中，很多教師都容易忽視學生在課堂教學中的主體地位。學生在體育教學中主體地位的缺失，一方面嚴重影響了學生體育鍛煉的熱情，另一方面也嚴重背離了當前以人為本課堂教學理念，背離了新課程改革的核心。

二、人文教育理念在初中體育教學中的意義

以人為本的教育理念是新課程改革背景下的重要教育理念，對于促進課堂教學的改革和有效發(fā)展具有積極的指導意義。那么，人文教育理念在初中體育教學中，又具有哪些意義呢？

1.是時代發(fā)展變化必然趨勢

事物是普遍聯(lián)系的。經(jīng)濟的發(fā)展促進社會的發(fā)展，而社會的不斷發(fā)展，又會引發(fā)一系列的改革。近年來，國家經(jīng)濟突飛猛進發(fā)展，直接影響了教育領域的改革和推進。在經(jīng)濟發(fā)展的推動下，素質(zhì)教育的步伐不斷加快。誠然，在社會競爭如此激烈的社會背景下，國家對人才的培養(yǎng)確實應當摒棄傳統(tǒng)落后的應試教育理念，通過素質(zhì)教育實現(xiàn)人才的創(chuàng)新和全面發(fā)展，迎合國家經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。體育教學作為提高學生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的重要科目，在社會不斷改革和發(fā)展浪潮的推動下，也在進行著相應的改革。唯有改革，方能取得進步。從根本上講，在教育體制改革的今天，體育教師應當不斷轉(zhuǎn)變教育理念，轉(zhuǎn)變教學模式，形成以人為本的課堂教學理念，不斷重視學生在課堂教學中的主體性，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的效率，這是尋求體育教學改革和發(fā)展的主要途徑。因此，從這一點講，人文教育理念在初中體育教學中的運用，是時代發(fā)展的必然趨勢。

2.是促進教學改革的有效手段

當前，新課程改革發(fā)展如火如荼。在新課程改革的背景下，教師的課堂教學應當改革和創(chuàng)新，以適應新課程改革的需要，適應素質(zhì)教育發(fā)展的需要。以人為本的教育理念，符合新課程改革的目標和需求，是促進當前初中體育教育理念改革的重要手段。

三、初中體育教學中人文教育理念的滲透策略

當前，人文教育理念在各類文化科目的教學中，已經(jīng)得到了廣泛的應用。人文教育理念對于促進課堂教學的改革，實現(xiàn)素質(zhì)教育具有積極的意義。而在初中體育教學中，人文教育理念的運用，可以從以下幾方面進行。

1.設置人性化的教學內(nèi)容和教學目標

在初中體育教學中，教師要想促進人文教育理念在課堂教學中的滲透，首先需要形成以人為本的教育理念，在教學內(nèi)容與教學目標的設定中，應當充分考慮學生的因素，設置人性化的教學內(nèi)容與教學目標。傳統(tǒng)的初中體育教學，教師的教學內(nèi)容往往都是機械的建立在課本或者個人喜好的基礎之上，而人文教育理念下，教師的教學內(nèi)容的設置則應當充分考慮學生的因素。在教學內(nèi)容設置的過程中，教師應當加強和學生之間的溝通與交流，通過交流，了解學生的需求和個性愛好，這有助于教師在教學內(nèi)容的設置上，選擇或者盡可能地滿足學生的不同需求，促進學生的全面發(fā)展。

2.不斷提升教師綜合素質(zhì)

對于課堂教學來講，教師的綜合素質(zhì)與課堂教學效率息息相關。例如，一名風趣健談的教師，能夠?qū)⑷魏我婚T枯燥乏味的課堂講解的津津有味。因此，在體育教學中，教師要通過不斷提高自身的綜合素質(zhì)，來促進自己在課堂教學中，能夠靈活運用新型的教學模式和教學方法，滿足學生的不同需求，促進初中體育教學的改革與進步。

3.教學模式彰顯人性化

在初中體育課堂教學中，教師的教學模式要充分體現(xiàn)以人為本的課堂教學理念。人性化的教學模式，教師會充分尊重學生的個體性和差異性，尊重學生在課堂教學中的主體性。例如，教師在課堂教學中，針對不同的學生，豐富教學內(nèi)容是教師人本教育理念的一個直接體現(xiàn)。針對男同學和女同學的差異性，教師開展健美操和籃球運動，也是尊重學生差異性的表現(xiàn)。教師對學生的各種尊重，是人文理念對現(xiàn)代教師教學的要求。

總之，在新課程改革背景下，作為一名初中體育教師，應當秉承以人為本的課堂教學理念。通過教學模式的創(chuàng)新，實現(xiàn)初中體育課堂教學的有效發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展與進步。

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