淺談農村初中體育創新教學實踐與探索

趙曉龍

摘 要 農村中學體育教學就是讓學生系統地掌握一定的體育知識與體育技能，從而不斷增強體質。然而，傳統的教學模式已經不能完全適應時代發展的要求，必須不斷的創新與優化體育教學過程。文章圍繞四個方面進行論述，旨在創新農村中學體育教學。

關鍵詞 初中體育 創新教學 農村學校 學生

創新是時代的要求。現代教育離不開創新，任何課程都不例外，更不用說綜合性能突出的體育與健康課程。越是重要的課程越是離不開創新。作為一門內容豐富的學科，體育與健康這門課程既是基礎性人文教育，又是情感性語言教育。作為教師，在學習策略教學過程中，巧妙地將創新意識融入到體育與健康教學中，有利于學生對于這門課程產生新的認識和見解。

一、創設情境，構建新的課堂教學模式

中學生的行為思想可謂千變萬化，因此他們在學習過程中處于主導地位。作為教師，不可以僅從表面認知學生，更多的是抓住學生的心理層面的變化規律并對其進行誘導，從而讓學生對這門課程感到趣味橫生。當然，課堂內容的設計也很重要。不拘泥于死板的課本，層出不窮的將科學有效的教學法帶入課堂中，讓課堂活躍起來就不再是難事。例如，在情境練習中，將“障礙接力”改變為“小八路送情報”這一情景，將原本的題目變得故事化。將游戲過程中的名個障礙改為繞過“敵人的哨崗”，跳過“小河”爬過“山坡“，最后奔跑到“目的地”等，讓學生在折射在眼前的劇情中發揮，激發出他們強烈的興趣。這樣，即達到了這門課表面上的要求，也培養了學生即興發揮的能力，可謂一舉兩得。又如，在進行立定跳遠的教學時，教師可以先展示“蛙跳”的動作。然后讓學生們模仿，在有趣的課堂氛圍中，學生們能夠無壓力的完成任務，從而達到鍛煉身體的目的。

二、創設條件，培養創新與實踐能力

世上沒有笨孩子，有的是那些低調懶惰的孩子。作為教師，應當及時發現學生在于創新與實踐中的潛在能力，并及時加以重視和誘導，從而培養出一流的創新型人才。科學素質教育的重要性，不僅僅表現在表面上的一一滲透，更應突破教學中的種種限制，強調加強對學生素質的培養。事實證明，在各式各樣的活動中，大多數學生會以與眾不同的方式發揮出各自的潛能，盡管有些是無形的。體育教學的目的就是通過探究式學習，將學生的潛在能力發揮出來，并使他們能將這些潛在的能力更好的展現在這門課所提供的舞臺上。例如，在一次活動課上，一個班的女生因為場地限制沒地方活動，就在別的地方拍球聊天。此時，教師就可以引導學生做一些傳球的運動，學生們圍成一個大圈，隨機傳球，沒有接住的就要到中央進行才藝表演。有的學生小法會比較奇特，例如，把籃球當成乒乓球，在有限的場地上玩起“乒乓大球”，這種有趣的想法值得去肯定。這樣一來，就算有場地限制，學生也可以用與眾不同的方式愉快的訓練。

三、因時施教，提高體育教學質量

因為農村學校區域和設施條件不足，學生的體育與健康課程可能無法進行。教師可以考慮到農村學生上學要走很長的路，根據他們慣于走路的特點，利用上學與放學這兩段路程，給學生布置鍛煉任務，讓學生自覺完成，這就是所謂的“因材施教”，這也是針對體育教學條件差的學校教育問題的一個解決方法，對癥下藥。體育教師可以知道學生在上課的路上進行晨跑，課間操和課余時間就按照管理來進行。下雨天可以在教室里對學生進行體育方面的一些介紹，或者讓學生在教室或走廊做操；下雪天，教師可以帶領學生打雪仗，堆雪人，借此與學生培養良好的師生感情；與學生在酷暑中到河里游泳、打水仗也是不錯的選擇。農村比起城市的好處就是供選擇場地多，作為農村教師，因地制宜，把握農村孩子好動腦筋的特點，和學生一起制作和開發體育器材。例如，用布做沙包、用竹子做接力棒、用稻草編制跳繩和技巧墊等，利用身邊的材料，讓體育課上的更有鄉土氣息。農村學生足勁好，沒有沙坑就立定跳遠；農村學生手勁棒，沒有吊環、單雙杠，就往樹枝上懸吊的竹竿上爬等等，做到農村體育教學的完美創新。

四、生成智慧，不斷更新教學策略

教學策略的創新正在不斷深入到農村初中體育課堂中去。所謂創新，并不是憑空想象出的，而是以周邊的已知事物為出發點，通過多角度的思索生成新產物。作為初中生，要學會多思考，善于思考。對問題的重復思考有利于學生對自己進行嚴格的檢驗與反思，確保思維無誤。創新靠的也并不是吹牛，而是想象。例如：在排球教學要記住排球迎面墊球的“一插、二夾、三提”的動作要領，教師可以讓學生做出假象：某學生正在回家的路上，突然空中飛來一只銀灰色的炸彈，眼看這炸彈就要落地迎面爆炸，這名學生趕緊跑過去，夾緊雙臂插到炸彈下，用力一提，炸彈又回到了空中爆炸了。這種有趣的創造性思維在農村體育教學課堂上，很是值得農村教師去使用。再例如，在教實心球投拋時，可讓學生聯想到農忙中，農民“拋秧”或造房時瓦工“拋磚”的情景；在教“集體舞”時，可讓學生聯想春晚中的一些大型“舞蹈”表演。綜上所述，這些方法“取之于民，用之于民”，目的在于培養學生的發現分析以及概括能力。

總之，教學就是一個創新的過程。這不僅僅表現在教師的學習策略教學，更體現在學生的學習策略學習，都離不開行事主體的思維方式。作為體育教師，要起到帶頭作用，將知識與技能進行系統性的概括總結；作為學生，應在優秀的教師的帶領下，科學有效的吸收教師所傳授的體育知識和技能。

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