小學英語對話課自主、高效課堂教學策略

毛新紅

摘 要：小學英語教學對話課是培養學生交際能力的重要途徑，課前熱身和課堂教學是自主、高效對話課的兩個重要方面。多種的熱身方式有利于學生以一種積極的心理狀態進入課堂，盡快投入到堂課的學習。有效的導入，高效的操練，高效拓展運用以及高效的課外作業都是實現高效課堂教學的重要條件。

關鍵詞：小學英語；自主；高效；策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-161

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.154

對話教學是小學英語教學中必不可少的內容，其內容都是從學生的生活中發掘出來的，通過對問好、問路、買東西等語言材料的學習，為教師培養學生的交際能力提供了大量的語言材料，并為培養學生的口頭表達能力和交際能力奠定了基礎。那么，如何開展自主、高效的對話課教學呢？筆者結合自己的工作實踐，就此談談自己的認識和體會。

一、熱身高效

熱身環節對于一節課的成功與否是非常重要的。它的主要目的是激發學生學習興趣，創設英語學習氛圍，使學生以一種積極的心理狀態進入課堂，盡快投入到本堂課的學習。教師在設計活動時要充分考慮學生的認知前提，盡量做到既能調動學生的積極性，又能為新知的學習做好鋪墊，順利導入課題。如以下幾種熱身方式：

1.運用TPR熱身。小學生好動，運用全身動作反應法，能夠極大地調動他們學習的積極性和熱情，針對那些動詞、動詞短語有關的課，可采取TPR來熱身。

2.歌曲、歌謠熱身。歌曲、歌謠是小學生喜愛的活動之一，在未學之前，可采取listen and sing，學習之后，可采用listen and do，運用得當，能起到很好的熱身效果。

3.游戲熱身。游戲是小學生最喜愛的活動，如果能運用恰當的游戲，熱身效果將是很不錯的。

4.展示預習。高效課堂要求學生課前必須進行充分的預習，當然預習是教師經過設計而布置給學生的作業，而非簡單的聽錄音。有布置，就一定做到有檢查，所以課前展示預習是開展高效課堂的一項重要的任務。

二、課堂教學高效

1.優質高效的新知呈現。有效的導入新課后，將新知準確、恰當地呈現出來，是實現教學高效的第二步。有創設情景呈現新知、動畫呈現新知，微課呈現新知等方法。

2.寓教于樂的高效操練。顯然，機械操練和高效課堂是矛盾的，所以，操練必須建立在有意義、任務明確、寓教于樂的基礎上。有任務型、角色表演、創編歌謠，創設情景等方法。

三、緊密聯系生活的高效拓展運用

對新知鞏固、操練之后，要對新知進行生活化的應用，結合所學的知識、結合實際生活，進行有效的拓展和運用，這才是我們學習的終極目標，即學以致用。

1.對話表演。鞏固、操練結束之后，創編相近的對話讓學生來表演。學生都喜歡表現自己，將所學讓學生表演出來，這是一種能力。對話可讓學生自編或由教師和學生共同來編。

2.在閱讀中提升能力。將所學內容編成小短文，設計一些問題，讓學生來進行判斷或做出選擇，這既鞏固了所學內容，又提升了學生的閱讀能力，一舉兩得，這樣的拓展運用值得大力提倡。

3.故事拓展。將所學內容編成故事，學生編故事的過程就是對學習知識的拓展和運用，這種潤物細無聲、無痕的學習方式是值得我們不斷發揚的。

例如，在學習了happy，sad，exsited，bore等幾個表示表情的單詞后，把這幾個單詞引入到學生喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》，師生一起編故事，學生興趣盎然，就很輕松地掌握了這幾個單詞。

四、高效的課外作業

1.堅持預習。凡事預則立，不預則廢。學習也是如此，只有做到課前預習了，才能在聽課時做到有的放矢，提高效率。預習不僅做到有布置，還要堅持課前展示，這樣才能形成良性循環，將預習順利推進下去。

2.有效、有趣的鞏固作業。小學生在學習新單詞后，對抄抄寫寫的作業不會感興趣，如讓他們將所學單詞畫成圖，并在旁邊寫上單詞，學生自然會對這樣的作業充滿興趣，不僅圖畫得漂亮，連單詞也寫得非常認真。

3.讓學生自主選擇家庭作業。高效課堂的課外作業千萬不可千篇一律，幾十個學生做同樣的作業。教師必須實行分層布置作業。有時甚至可按學生的意愿來布置家庭作業。也可以由教師設計不同層次的作業，讓學生自主選擇，就像自助餐一樣，這樣即不乏味，還可以起到鞏固的作用。

雖說教無定法，但教學的原則是相同的。只要我們在對話教學中努力追求綜合化、實踐化、娛樂化的原則，運用合理的教學策略與方法，就一定能達到教學效果的最優化，從而促進學生的英語學習。