高校輔導員班級管理中的學生干部培養藝術探析

【摘 要】 本文針對高校學生干部培養現狀，提出了高校輔導員培養學生干部的有效途徑。要切實重視培養學生干部工作能力的藝術；加強對班級學生干部的管理。

【關鍵詞】 高校輔導員；班級管理；學生干部；培養藝術

隨著高校教育工作改革的不斷深化，大學生進行自主管理已經成為了高校創新服務育人工作的重要內容之一。學生干部扮演了受教育者、自我管理與服務者的多重角色，其在日常的班級管理、各個學生組織管理過程中發揮了至關重要的作用與意義。

一、高校學生干部培養現狀

1、學生干部的思想需要進一步提升

高校學生干部在進行思想政治教育的過程中，是學習者、管理者、服務者等多重角色的扮演者，是老師的小助手，是同學們學習的對象，在一定程度上學生干部組織、溝通、協調等能力與無私的奉獻精神決定了一個班級、團隊的團結、和諧程度，以及具有較強凝聚力的精神風貌。大學是社會的一部分，由于受到社會上一些不良風氣的影響，部分學生會、學生社團、班級的干部自律意識較為淡薄，忘記了競選該職位時的競選誓言與職責。在同學中形成了小團體主義，有時會有拉幫結派的現象產生，影響到了同學之間關系的和諧相處。在組織活動的過程中，同學們在參與活動時，始終會以每個小團體為中心交流、互動，影響到了班級凝聚力與向心力的形成。

2、部分學生干部奉獻意識薄弱

做學生干部是一個為大家奉獻、付出、服務的選擇，既然做出了承諾，就應該時刻記著競選時的職責與要求，在日常的工作與服務過程中，以嚴格的標準要求自己，做好本職工作，履行好自己的職責，全心全意為同學服務。實踐中，部分學生干部參加競選的最初目的存在一定問題，不是為了對班級、團組織的建設發展考慮，而是為了獲取一定的利益，在參評獎學金過程中獲得更高的加分，評選優秀時得到相應的榮譽。而在組織活動為大家服務的過程中則會推諉責任，不盡職盡責，缺乏一定的奉獻意識。

3、部分老師缺乏與學生干部的溝通，缺乏培養藝術

高校輔導員是大學生服務育人工作的主要踐行者與指導者，班干部成為了老師與學生之間溝通、交流的重要紐帶。學生干部的主要職責之一是將老師思想政治教育的內容、日常業務如綜合獎學金測評等規則與通知、及時地傳達給同學們，然后將同學們的意見與建議及時反饋于老師。部分輔導員老師在學生干部的培養上需要進一步轉變思路。實踐中，有些輔導員老師將學生干部僅僅當作了傳話的工具，未充分發揮班干部輔助其開展服務育人工作的重要作用，未能使學生干部得到有效的鍛煉與能力的提升。同時，在學生干部的選拔與培養方面缺乏完善、成熟的機制，導致了部分學生干部在其位而不謀其職。剛開始擔任職務時還積極進取，而隨著任務的增多，逐漸開始懈怠與怠慢，影響到了班級工作的順利進行。

二、高校輔導員培養學生干部的路徑

1、重視培養學生干部工作能力的藝術

（1）培養學生干部工作能力的始點——溝通的藝術。輔導員要善于表達。溝通離不開表達，準確地表達自己的觀點有利于師生順暢的溝通。輔導員的表達不僅有利于工作，與學生干部的溝通還具有教育和示范的價值，因此，輔導員應在實際工作中不斷錘煉自己的表達方式，以使自己的表達逐步達到藝術的高度，便于學生接受和理解。

（2）培養學生干部工作能力的重點——指導的藝術。在服務學生的實踐中培育學生干部主動的服務理念。“領導就是服務 ”， 真正科學的領導是通過服務來實現管理目標的。這一理念也適用于高校輔導員班級管理中對于學生干部的培養。長期的知識學習養成了來自中學的學生干部兩個常見的不當觀念：一是以為當學生干部就是幫助班主任做些班級工作，在實際工作中表現為行為被動。二是感覺在幫助輔導員工作。所以，要幫助學生干部樹立服務意識。

（3）培養學生干部工作能力的關鍵——使用的藝術。因材使用。這是一個為人們熟知的用人方法和原則。輔導員因材使用的關鍵是選材：一是根據學生的實際才藝選材。這是目前在高校中普遍使用的一種方法，讓學生自我推薦和展示，或是通過班級活動發現有相關才能的同學。比如讓有音樂天賦的同學擔任班級文娛委員。但在實際工作中，這樣選擇出來的同學可能有某個方面的才能，卻缺乏組織管理的能力，他們能做好自己的事情，卻不能讓相關的活動做得更好。

2、加強班級學生干部的管理

（1）健全選拔機制。建設一支綜合素質較高、實踐能力較強的學生干部隊伍，是高校服務育人工作順利開展的基礎與保障，充分體現了大學生自我管理理念，提升了大學生的各項基本素質。綜合素質主要指學生干部較強的政治素質與人文修養，較好的表達能力、社交能力，以及組織、溝通、協調等能力。在選拔學生干部時應注重其綜合素質的考察，選拔思想覺悟高、工作能力突出、具有無私奉獻精神的學生干部為大家服務。

在學生干部的選拔上應該根據年級、學生男女比例、組織性質等在公平公開的原則下，結合自我推薦、競選、任命等多種方式進行。例如：對于大一新生，由于同學之間不是很了解，可以在毛遂自薦的基礎上，進行競選演講，公開投票、試用考察等環節確定人選。同時對于學生干部的任期應該規定一定的時間，一方面是為了讓更多愿意從事于服務育人工作的學生得到鍛煉，另一方面在一定程度上有利于領導團隊時刻保持著活力與激情。

（2）定位職責，完善考評機制。在競選具體的學生干部職位之前應該引導學生明確自己的崗位職責，輔導員老師在進行任務的傳達與布置時，應根據學生具體的職責，明確分工，使學生干部各司其職，以此來提高工作效率。完善、科學的考評機制是激勵學生干部保持其工作積極性的有效手段與措施。對于工作突出，為組織做出重要貢獻的學生干部應該給予精神上的表彰與物質上的獎勵。一張簡單的榮譽證書是老師、同學對其能力、素質、人品的肯定與認可。另外對于學生干部的考核應該注重學習成績、工作能力、思想道德等多方面的考察。因為學生干部首先是學生的一分子，其主要任務還是學習，只有在保持了自己學習成績優秀的情況下才能夠很好的為大家服務。一個由于為大家服務而不能兼顧自己學業的學生干部，在一定程度上體現出了其綜合能力的不足。

（3）定期培訓，重視實踐。注重學生干部培訓，注重其實踐能力培養是提升學生干部整體素質，為同學們提供更好服務的基礎與保障。例如：學校定期組織專門針對學生干部的青馬骨干培訓班、黨員培訓班等不斷提高學生干部的責任意識、團隊意識、奉獻精神。只有具備了責任心與無私的奉獻精神，才能盡心盡力，全身心的投入到自己的工作中去，竭力進行團隊的建設、活動的組織，奉獻自己的時間與精力。同時在定期的交流會上，各位學生干部根據自己的崗位職責、工作性質的不同，可以相互交流、學習經驗，取長補短，然后將理論應用于實踐中，更好的為同學服好務。

探索高校學生干部培養藝術與管理策略，具有重要的理論意義與實踐意義，有利于提升學生干部的綜合素質，引導其全心全意的為同學們服務。

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【作者簡介】

買合木提·艾沙（1974-）男，維吾爾族，新疆烏魯木齊人，新疆師范高等專科學校助教，研究方向：大學生思想政治教育.