加強聾啞生思想道德教育的思考

李晶

摘 要：聾啞生是特殊的群體，在各類因素的影響下，聾啞生對于思想道德教育往往缺乏正確的認知，這主要是由于現階段教育的缺失，沒有明確的思想來引導他們健康發展，且社會上的一些人對聾啞人心存偏見，給聾啞生的健康成長造成不利影響。本文主要對聾啞生思想道德教育的開展方式進行分析。

關鍵詞：聾啞生；思想道德教育；思考

聾啞生屬于社會中的特殊群體，在生理缺陷的影響下，他們無論在智力還是心理健康上，與普通的學生都存在一定的差異，情況嚴重時，甚至會出現一系列的人格缺陷，這對于他們自身的健康發展是非常不利的。為了讓聾啞生可以得到良好的發展，需要對他們進行科學的思想道德教育，本文主要對此談談自身的見解和看法。

一、現階段聾啞生思想道德教育現狀分析

1.聾啞生對于思想道德教育缺乏科學的認識

在目前的教育現狀上看，聾啞生對思想道德教育往往缺乏正確的認知，這主要是由于現階段教育的缺失，沒有明確的思想來引導他們健康發展，很容易導致聾啞生出現行為偏差。此外，聾啞生本身在語言、聽力上就具有一定的障礙，他們獲取信息的渠道相對閉塞，這也容易導致他們的思想出現問題，將一些錯誤的行為誤以為是“勇敢”“講義氣”的表現，嚴重制約著他們的健康發展。

2.家庭與社會上給聾啞生造成了不良的影響

對于聾啞生的教育絕不僅僅是學校的責任，家庭、社會也需要肩負起應有的責任，通過長期的教育活動來看，家庭與社會并未承擔起相應的義務，家長將教育的重點放置在孩子生存能力的培養上，而社會上的一些人則對聾啞人心存偏見，雖然這只是部分人的看法，但是這也會給聾啞生的健康成長造成不利影響。

3.學校的教育方式和效果有待進一步的提升

在現行的教育體系之中，特殊教育領域對于學生的思想道德教育多采用傳統的說教模式，在思想道德教育內容方面，教師講解理論知識，學生只能夠消極、被動地接受，實際上，學生是非常不習慣這種說教模式的。這種模式并沒有考慮到他們這種特殊群體的身心特點，也無法調動起聾啞生的注意力，思想教育的效果并不理想。

二、加強聾啞生思想道德教育的對策

1.讓聾啞生對思想道德教育產生正確的認識

雖然聾啞生在生理上存在缺陷，但是他們有著強烈的自我意識，這與他們特殊的經歷有關。由于語言和聽力的影響，他們的生活范圍較小，與常人相比，他們思想品德行為的養成相對落后，為了讓他們得到理想的發展，必須要加強思想道德教育。例如，要教會學生與他人互幫互助，規范他們的行為，對于表現優異的學生，教師需要予以應有的表揚，逐步提升他們的集體意識，學會關心他人，團結互助，讓聾啞生可以對思想道德教育產生深刻的認識。

2.加強家庭與社會對聾啞生的聯合教育

要讓思想教育活動可以取得理想的效果，完全依靠學校教育是無法實現的，還需要家庭、社會的聯合教育。在部分情況下，學生在學校接受過教育之后，卻在家庭或者社會中受到了打擊，這是不利于思想道德教育工作順利開展的。對于聾啞生而言，家庭和社會也是他們重要的生活場所，與他們思想的健康發展有著重要的影響，特別是社會教育，這對于學生的啟蒙和發展有著直接的影響。為了達到理想的效果，必須充分發揮家庭和社會的聯合教育作用，讓思想道德教育活動可以滲透到聾啞生的日常生活中。

3.提升德育工作的針對性

特殊學校需要密切注意到時代特征與社會發展局勢的變化，對殘疾學生身心特點進行科學的分析，尋找新的教育途徑，幫助學生堅定自己的信念，并樹立起積極向上的人生觀、世界觀以及價值觀。此外，還要重視學生的法制教育工作，根據不同類型學生的特點開展多樣化、針對性的道德實踐活動，提升學生的主動參與性，鼓勵學生在參與實踐鍛煉的過程中獲取到思想道德的發展，提升他們的自我保護的意識和能力。

4.關注學生的心理健康

要幫助學生形成高尚的道德品質，必須要注重他們心理素質的培養。研究顯示，聾啞生普遍有著敏感、偏執的特征，為了充分地感化他們，需要合理地應用情感教育模式，內心應該充滿愛，用自己的愛心來感化學生，提升他們的心理素質。此外，教師不僅要用愛心來感化學生，還要與學生站在平等的角度上思考問題，曉之以理、動之以情，將學生當作自己的孩子，只有這樣，才能幫助他們養成積極向上、堅韌不拔的心態，進而激發聾啞生的潛在能力，形成良好的心理品質，引導他們的思想道德發展走上良性循環的道路。

三、結語

聾啞生的教育工作是我國社會主義教育事業的重中之重，學校、家庭及社會應充分意識到聾啞人思想道德素質的培養對形成和諧社會具有積極作用。因此，特殊教育的工作者對聾啞生的思想道德素質建設有不可推卸的責任，應認識到當前聾啞生思想道德教育中存在的問題，并積極采取措施解決問題，讓聾啞生融入社會大家庭，并力爭成為德智體美全面發展的復合型人才。

參考文獻：

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