淺談個人認識中的詩歌教學

郭茂成

【摘要】詩歌文化是中國傳統文化的代表之一，弘揚詩歌文化對傳承中國傳統文化有著重要的意義。詩歌教學的意義就是將中國傳統文化很好地繼承下去，除此之外，詩歌教學還可以提升、鍛煉學生的素養以及思維能力。小學生在學習詩歌之后，自我的心靈會受到很好的凈化，讓他們擺脫庸俗的氣息，提升自我的氣質。本文主要闡述的是筆者從實踐中總結的對詩歌教學的認識，結合詩歌教學的具體特征分析它對教育的作用，闡述詩歌教學與文化傳承之間的聯系。

【關鍵詞】小學語文；詩歌教學；文化傳承；教學意義

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

詩歌是情感與文化的載體，它作為古人抒發情感的獨特方式，在小學語文教學中起著重要的作用。學生學習詩歌可以提高自身的文化素養，幫助他們形成清澈純凈的文化氣質，讓學生可以正確地面對現實中的人與事，從而使學生得到全面發展。

一、開辟詩歌教學所具有的重要意義

語文學科考查的是學生的感性思維，對學生來說，不具備感性思維是很難學好語文的。語文教材中的一篇篇文章都是感情的寄托體，學生需要運用感性的思維去思考問題，在閱讀文章的時候理解文章所蘊含的重要情感。詩歌是感性的代表之一，作為古人抒情的重要方式之一，詩歌它具有詩的優美，也具有歌的動聽，學生學習詩歌可以激發自身的想象力，挖掘自己內心深處的獨特心靈美。對教師來說，開展詩歌教學更有利于培養學生的感性思維，因為詩歌非常簡短，教師需要花費的時間比較少，而詩歌蘊含的獨特魅力比其他語文讀物更強，學生可以在有限的時間內學習到足夠多的語文知識，可以有足夠的時間去回憶自己上課學習的內容，從而促使自身形成良好的詩歌素質。因此，教師運用詩歌教學可以在短時間內親潤學生的幼小心靈，讓學生對語文學習產生興趣，豐富他們的語文情感，從而提高學生的語文學習效率。除此之外，詩歌蘊含的情感更加的豐富，學生在閱讀詩歌的時候很容易產生心靈的悸動，他們會激發自身的想象力去想象詩人所構建的畫面，從而提升自身的想象力。

二、當前詩歌教學所存在的問題

（一）教師落后的教學思想以及保守的教學方法

教育改革已經在各個學校開展，對教師來說，這次改革就是自身轉變的一個機會，教師可以在改革的時候轉變自身的學習方法，緊跟時代的潮流，開展新興的教學方式，實現課堂教學的創新，從而激發學生的學習興趣，讓學生可以對語文課堂更感興趣，提高學生的詩歌學習興趣。但是許多教師并不懂得變換自身，他們仍然采用傳統的教學方式，因為他們的思想還是落后的，他們并不懂得與時俱進，在教學的時候不懂得推陳出新，這就使得學生在學習的時候難以保持積極的態度，從而降低了學生學習的積極性，使學生無法主動地參與課堂。教師的教學思想落后，他們的教學舉措就會跟不上時代，學生學習的效率自然也就無法提升。許多教師在教學的時候為了彰顯自己的才學，他們采用的全是與課堂教學不相干的教學方法，這就降低了學生學習的效率，使整個課堂教學變得失去意義。比如說在學習《山行》的時候，筆者去聽別的教師上課，教師為了給聽課的教師展現獨特的教學形式，完全不遵循學生的學習規律來進行教學，這就使得學生完全跟不上教師的教學節奏，在學習的時候總是會著急、焦躁。

（二）單一枯燥的教學形式

新教育改革實施之后，一些教師也開始注重改善自己的教學方式，但是他們并沒有掌握教學的精髓，在實施教學的時候只會參照他人的教學方法，從而導致自己教學形式單一，教學沒有特點。筆者覺得單一的教學形式不利于詩歌教學，因為詩歌講究的是意境，單一的教學方式很容易使學生覺得單調，從而使他們喪失學習的積極性。比如說新教育改革之后一些新興的教學方式產生，許多教師就一直采用這種新興的教學方式，筆者就曾看到一些教師依賴多媒體教學，在一個學期里面采用的都是多媒體教學方式教學。多媒體教學固然新穎，但是多次使用之后學生必然不會再對多媒體教學產生興趣，學生的學習興趣無法被激發，他們學習的效率自然也就不會再高。為了提高詩詞教學的效率，教師的教學重點就是多去學習新的教學方式，然后在教學的時候多采用輪換式教學，結合學生的學習情況采用有效地教學方式教學，這樣才能最大化地發揮教學的優勢，激發學生的學習興趣。

三、如何使詩歌教學變得更加可行

詩歌教學是語文教學的重點，這是不言而喻的事情，為了充分發揮詩歌教學的作用，教師必須采用合理有效的方法進行課堂教學，這樣才能解決詩歌教學的問題，充分發揮詩歌教學在傳承傳統文化方面的作用。筆者覺得教師教學的重點還是結合學生的興趣進行教學，只有學生對學習感興趣，教師教學的內容才能被學生充分接受，不然教師講的再好學生也不會聽進去。俗話說得好，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學生學習動力的源泉，學生不對學習感興趣，他們學習就不會具備激情，教師也無法讓學生主動地去學習。筆者覺得教師在教學的時候應該結合小學生好玩的特性進行興趣教學，采用游戲的教學方式進行詩歌教學，充分激發學生學習的積極性。小學生對游戲是非常感興趣的，教師結合游戲進行詩歌教學可以讓學生感受到語文學習的新意，從而使學生將注意力集中在課堂上。比如說在學習《贈汪倫》的時候，筆者就讓學生用角色扮演的形式將詩歌的內容表現出來，以此來激發他們學習的積極性，讓學生充分感受詩人對友人的不舍之情。角色扮演是很好地游戲方式，學生在學習的時候非常積極，他們非常喜歡扮演人物，為了將詩人的不舍之情完美地展現出來，學生想盡了辦法，他們認真揣度詩詞的含義。

四、結語

綜上所述，小學語文詩歌教學是語文教學的重要內容，為了激發學生的學習積極性，教師需要采用多種的教學方式教學，只有這樣才能符合學生的愛玩天性，激發他們學習的激情，從而解決詩歌教學存在的問題，充分發揮詩歌教學的作用，實現小學語文詩歌教學的重要意義。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）