“翻轉(zhuǎn)課堂”教學在高中思想政治課上的可行性探討

李想

【摘 要】高中政治教師在教學工作中要注重教學研究，吸收先進的經(jīng)驗和成功的模式，翻轉(zhuǎn)課堂是較為成功的模式之一，本文主要針對翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵特點、運用可行性以及注意點等方面進行簡要分析，對廣大高中政治教師發(fā)揮拋磚引玉之功效。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學；翻轉(zhuǎn)課堂運用；可行性研究

近年來，翻轉(zhuǎn)課堂在政治教學改革中掀起了一股熱潮，這一教學模式在全國范圍內(nèi)都得到了廣泛關(guān)注和積極實踐。我們走進許多教師的示范課、觀摩課現(xiàn)場，翻轉(zhuǎn)課堂模式運用得如魚得水，從課堂當堂效果看也是成效斐然。作為一名基層一線的高中政治教師，要善于深入分析研究，對翻轉(zhuǎn)課堂在政治教學中的實際運用價值與效果進行同步研究，認真論證其可行性，本文主要進行簡要分析。

一、教師要準確認識“翻轉(zhuǎn)課堂”的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂這一概念源自于英語術(shù)語的翻譯，較為準確的名稱應當為“翻轉(zhuǎn)課堂式教學模式”。這一教學模式是借助于信息化手段支撐，教師在教學活動開始之前向?qū)W生提供教學視頻等資料信息，學生在課后自主觀看進行學習研究，正式進入課堂新授課教學環(huán)節(jié)時，教師指導學生通過自主思考、合作研究、互動交流等方式完成學習任務，實現(xiàn)知識、能力的同步發(fā)展，也提升了學生在政治學習中的興趣度。

二、教師要精準定位“翻轉(zhuǎn)課堂”的特點

政治翻轉(zhuǎn)課堂之所以在教學改革大潮中獨樹一幟，主要是因為“翻轉(zhuǎn)”，是對傳統(tǒng)教學模式的一次顛覆，對教師和學生的理念以及能力等方面要求更高，教學過程更加開放和包容，對學生的綜合能力發(fā)展促進作用更為明顯，其主要具有四個方面的特點。

首先，從政治教學的環(huán)境因素分析，翻轉(zhuǎn)課堂打破了單純課堂教學的模式，增加了課前自主觀看教學視頻的環(huán)節(jié)，學習的環(huán)境主要依靠學生自己進行，環(huán)境更為寬松，學生依靠自己的理解去研究分析相關(guān)學習內(nèi)容，自由度更高。教師提供的教學視頻可以反復播放，學生可以根據(jù)自己的理解能力和學習效果，方便地學習視頻，學生學習政治的氛圍環(huán)境更加寬松。

其次，從政治教學的師生關(guān)系分析，教師和學生的角色定位出現(xiàn)了變革，教師在傳統(tǒng)政治教學活動中屬于課堂的主角，在翻轉(zhuǎn)課堂教學中則成為了學生學習活動的指導者，同時負責課堂秩序和氛圍的管理，更多時候是引導和指導學生針對學習目標任務開展研究，對學生難以理解的部分進行指點，從而實現(xiàn)學生綜合能力素質(zhì)提升的重要目標。

第三，從政治教學的流程環(huán)節(jié)分析，翻轉(zhuǎn)課堂不再采取教師傳授+學生接受這樣的模式，知識傳授的大部分環(huán)節(jié)不在課堂上進行，而是通過短小精悍的教學視頻，前移到教學活動開始之前，讓學生自己去理解和掌握，給予學生充分的空間進行研究學習。課堂上則主要進行學生討論答疑，對學習中遇到的疑惑進行分析研究，學生可以根據(jù)自己理解的情況提出相應的求助，大家一起來解決問題，教師在其中發(fā)揮點撥引導作用，這一教學模式充分體現(xiàn)了自主合作學習與分層教學的有效融合。

三、從當前高中政治教學資源、環(huán)境、要素分析，翻轉(zhuǎn)課堂切實可行

翻轉(zhuǎn)課堂在高中政治教學中的探索研究已經(jīng)有一段時間，許多教師的實踐證明了這一教學模式的可行性，具體分析如下：

1.從教學設(shè)施條件看。政治翻轉(zhuǎn)課堂教學組織實施的一個重要基礎(chǔ)條件，就是建立在信息化手段普及的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在各學校和許多家長的家庭都配備了多媒體和網(wǎng)絡(luò)，無論是教師錄制教學視頻，還是學生在家庭中觀看教學視頻，條件都已經(jīng)具備。

2.從教學改革背景看。中小學新課程改革已經(jīng)走過了十幾個春秋，學生主體地位的體現(xiàn)和主觀能動性的發(fā)揮，得到了廣大教師的充分認可，高中政治教學改革也在向著這一方面發(fā)展。如何對傳統(tǒng)的教學模式進行改進，廣大教師積極策應課程改革，走過了從無序探索到有序提升的階段。翻轉(zhuǎn)課堂在高中政治教學改革領(lǐng)域已經(jīng)有了許多成功的經(jīng)驗，得到了廣大教師的廣泛擁護，站在別人成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行提升，具有較好的基礎(chǔ)。因此，在當前新課程改革背景下實施政治翻轉(zhuǎn)課堂教學，既有一定的理論基礎(chǔ)，也有可供參考的實踐，為教學改革的推進提供了有力支撐。

3.從教學組織者來看。隨著教育的發(fā)展，教師的素質(zhì)與能力也在不斷提升，廣大教師對政治教學中的模式改革有了全新的認識與理解，通過改進教學模式與方法提高教學成效，成為了廣大高中政治教師的共識。高中政治教師在運用新經(jīng)驗和新成果改革教學工作的欲望更加強烈，特別是翻轉(zhuǎn)課堂這樣的顛覆式教學改革，能夠吸引大家的注意力，教師更愿意深入研究并加以運用，為這一教學模式的有效開展奠定了堅實基礎(chǔ)。

4.從教學對象情況看。隨著政治教學中各種新模式的廣泛運用，學生對自主學習也有了更深的認識，自主學習能力有了顯著提高。在此基礎(chǔ)上指導學生開展翻轉(zhuǎn)課堂學習，他們思想上愿意接受，加上教學視頻的觀看更為自由，他們可以隨心所欲地進行快進、暫停、回放，學習的主動權(quán)掌握在自己手中，對課前的學習具有了更加積極的興趣。在課堂上進行討論研究，課堂學習氛圍更加民主，學生的智慧也能夠得到充分的釋放，這樣的教學模式令學生更感興趣，配合與參與的效果更好，有利于教學目標的順利達成。

四、科學高效發(fā)揮政治翻轉(zhuǎn)課堂教學效應的注意點

筆者多次深入到高中政治翻轉(zhuǎn)課堂開展學習研究，發(fā)現(xiàn)這一教學模式非常活潑，效果也比較明顯，真正實現(xiàn)了學生能力素質(zhì)的全全面提升。但是要注意的是，政治翻轉(zhuǎn)課堂教學的組織過程要求高、難度大，需要教師傾注更多的精力和智慧。首先要做好課前的充分準備，備課所需的時間和精力要數(shù)倍于普通教學；其次要注意控制好教學的節(jié)奏；另外還要注意調(diào)動不同層面學生的學習興趣，強化學生學習成效的評價等，保證翻轉(zhuǎn)課堂在高中政治教學中取得實實在在的成效。

【參考文獻】

[1]劉金書.想方設(shè)法激興趣千方百計增效果[J].政治課教學，2004（02）

（本文是課題：互聯(lián)網(wǎng)+下高中政治翻轉(zhuǎn)課堂模式的實踐研究的階段研究成果）