如何在小學美術課堂教學中培養學生的創造力

許毅云

摘 要： 美術是一門培養學生創新能力的藝術課程，對于提高小學生創造力有著舉足輕重的作用。隨著現代社會的發展，學生的需求多元化，對美術教學提出更高要求。創造力既是開發學生美術潛能的關鍵點，又是影響學生未來發展的重要因素。教師應該把培養學生創造力作為美術課的主要目標，作者根據多年從教經驗，分析如何在美術課堂上培養學生的創造力。

關鍵詞： 小學美術 創造力 培養方法

創造力是指在個人原有生活經歷和知識水平上，開發潛能以新穎、獨樹一格的思維思考問題的解決方法，并運用這種創造性思維解決問題。美術作為小學教學中少有的藝術課程，具有很好的培養學生創新能力的效果，如何在美術課堂上培養學生的創新能力顯得至關重要。本文從三個方面探索如何在小學美術課堂上培養學生的創造力。

一、從基礎入手，培養學生的創造力

每個學生由于家庭環境、經濟實力等外界因素不同，還有自身對美術的敏感度不同，導致基礎存在差異。由于學生的家庭經濟條件不同，有的學生從小就在培訓班里受到專業的培訓，有的則完全沒接觸過美術，因此，在小學美術課堂上，應該從基礎入手，讓學生從簡單的學起。從基礎入手既可以讓學生樹立信心，又可以讓學生大膽發揮，從而培養學生的創造能力。

三角形、圓形、梯形等幾何圖形由于生活中隨處可見，對于學生并不陌生，可以讓學生從簡單的幾何圖形繪畫入手，同時引導學生大膽創作。如讓學生用簡筆畫畫出“愚公移山”這個景象，鼓勵學生擺脫束縛大膽進行創作。學生由于對“愚公移山”的理解不同，畫的內容各不相同。有的學生畫著一個人背著一座山在走；有的學生畫著一個人駕著一輛馬車馱著一座山在跑；有的學生畫著一個人拿著繩子拉著山在走。從以上案例，我們可以看出讓學生從簡單容易理解的繪畫入手，能夠很好發揮自身的創新意識，從而培養學生的創新思維。

二、突破思維定勢，培養學生的創造力

人們對類似的問題都會用同樣的知識或依靠社會經驗采取同樣的解決方法，這種行為習慣就是俗稱的思維定勢。思維定勢一定程度上有利于提高解決遇到過的問題的問題，但是對于創新能力的培養卻是一個嚴重的制衡。因為創新就是要人克服原有的思維習慣，摒棄原有解決問題的方法，用新穎、獨特的方式解決問題。所以，教師應該在如何幫助學生突破思維定勢上下工夫，培養學生創造力。教師主要可以通過以下幾種途徑幫助學生打破思維定勢：

（一）把形象化的物體抽象化

如教師安排學生對籃球進行繪畫時，由于籃球是一個非常具體的物品，而且學生對籃球是比較熟悉的。繪畫籃球是繪畫一個非常形象化的任務，學生就容易根據自身對籃球的了解畫出千篇一律的籃球。但是如果學生在布置繪畫籃球這種形象化物體時，把它抽象化后在布置時，就能夠最大限度地發掘學生的潛能，使其充分發揮想象力進行創作。如：教師可以布置讓學生畫表示自己對籃球的喜愛。這樣學生就會充分發揮想象，表達對籃球的喜愛。通過把形象化的物體給抽象化，有助于學生跳出傳統思維的包圍圈，進行創新創作。

（二）布置開放性作業

布置開放性作業不給學生限定范圍，有利于學生打開思維，而且有利于學生個性的發展。教師可以在布置課后作業時，盡可能地選擇開放性的題目。例如：讓學生畫自己心中的爸爸、媽媽，由于每個人心中的爸爸、媽媽都不一樣，有利于學生挖掘潛能。每個人畫出的心中的父母都不一樣，而且并沒有誰對誰錯，既可以讓學生更加了解自己的生活，又可以擺脫以往的思維束縛。讓學生以小組交流的形式，交換欣賞對方作品并進行討論。這樣既可以潛移默化地培養學生的團隊意識，更可以通過完成開放性作業，提高學生的創造力。

三、應用多媒體設備，助推創造力的培養

在以往的美術教學中，內容單一且枯燥無味的教具不足以吸引學生的眼球，更不能夠讓學生感興趣。而且針對一些美術學科上的理論問題，老師通常只能用生澀難懂的語言進行描述，不僅學生沒有興趣，而且難以理解。這個問題使得美術教學發展遇到瓶頸，而多媒體技術的發展使得這個問題迎刃而解。多媒體設備在美術教學中的應用，打破了以往的美術教學，使得美術教育不再是一個個枯燥無味的模型，而是一個個具有聲音、圖像生動活潑的教具，使得美術課堂能夠吸引學生的眼球，讓學生充分感受五彩繽紛的世界。

如：在繪畫《美妙的大自然》時，教師就可以讓學生跳出書上寥寥無幾的幾幅插圖，通過運用多媒體設備了解世界各地美麗的大自然，充分打開學生的思維空間，提高學生的創新能力。運用多媒體設備進行美術教學，主要通過以下兩方面助推學生創造力的培養：（1）教學設計時可以突出中心，主題明確，使得學生了解教學目標，積極學，主動學。（2）通過創設恰當的情境，發揮學生積極思維，通過運用美觀、生動的圖像，以及典型的素材，吸引學生的注意，激發學生的創造性思維，從而培養學生的創造力。

創新能力的培養對于拓寬學生的發展空間具有關鍵作用，小學美術是少有的能夠培養學生創造力的藝術課程。教師可以通過如何從簡單入手，引導學生突破思維定勢，合理運用多媒體設備三個方面開展美術課堂上對學生創造力的培養。創造力的培養是一個人未來的希望，而對于青少年創造力的培養更是一個民族的希望。創造力的培養要從小開始，小學課堂由于語文、數學等傳統科目對時間的占用，如何更好地利用美術課堂提高學生的創造力顯得格外重要。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基，著.杜殿坤，編譯.給教師的建議.教育科學出版社，2000：5-6.

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