小學數(shù)學教學重在創(chuàng)新技能的培養(yǎng)

林秀娟

摘 要： 沒有創(chuàng)新，就會失去活力和生命，在數(shù)學教學中，對學生進行創(chuàng)新技能的培養(yǎng)極其重要。本文首先從關注個體差異談起，接著論述了幫助孩子打開數(shù)學創(chuàng)造之門的方法，然后解讀了如何保持最佳上課狀態(tài)，最后以分析培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能終篇。

關鍵詞： 小學數(shù)學 創(chuàng)新技能 創(chuàng)造性思維

一、關注個體差異，促使人人發(fā)展

由于數(shù)學的實用特點，因此每個人都需要獲得一定的數(shù)學知識，教學教學提倡學有價值的數(shù)學，每個人都得到最大限度的發(fā)展。數(shù)學教育首先要注意到，每個學生在學習數(shù)學之初都要牢固地打好數(shù)學基礎，注重自身特長發(fā)展，講究更好的解題方法，不拘泥于教材內容。每個人的能力不同，數(shù)學的認知能力也不同，在掌握數(shù)學能力、創(chuàng)新等方面更是存在較大差異。了解了學生的這些特點，必須因材施教，分層教學，因勢利導。對于學習有困難的學生，教師要多幫扶；對于學有余力的學生，老師要適當給予點撥，滿足他們在數(shù)學方面更深層的學習需要，幫助他們更好地成長，讓他們能夠發(fā)揮一技之長，展示獨有的數(shù)學才能。新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，有的學生對這些問題一籌莫展。在這種情況下，就要用優(yōu)等生的學習熱情感染他們、帶動他們一起學習渡過難關。在讓學生回答問題的時候，多照顧“差生”，避免他們消極怠解。對于數(shù)學成績較好的學生，要多給予他們精神方面的鼓勵，也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，擴大學生知識面，提高其數(shù)學水平。

二、幫助孩子打開數(shù)學創(chuàng)造之門

以小學生小學數(shù)學的創(chuàng)造為例：

1.孩子創(chuàng)造數(shù)學的基礎是什么？

感知撥動思維，交流催生靈感，問題引發(fā)創(chuàng)造，反思增進智慧。

2.孩子有沒有創(chuàng)造數(shù)學的潛力？

“每個學生都具有發(fā)現(xiàn)的潛能，由他們自己在某種程序上通過組織和整理，進而重復人類數(shù)學發(fā)現(xiàn)的活動是可能的，數(shù)學課程應當推動這種潛能的開發(fā)，通過提供足夠的資源、空間和時間，使學生有重復人類數(shù)學發(fā)現(xiàn)活動過程的機會”。“處于一切自然科學和數(shù)學的中心的基本概念以及賦予生命和文學以形式的基本課題，它們既是簡單的，又是強有力的”。“不論我們教什么學科，務必使學生理解該學科的基本結構”。“任何學科的基本結構都可以用某種形式教給任何年齡的任何人”。

3.孩子創(chuàng)造數(shù)學的途徑及方法是什么？

（1）找尋創(chuàng)造之源（直線與百分號）

（2）探尋高效之路（多位數(shù)的讀寫方法與面積單位）

（3）進行類比思考（加法、乘法與乘方）

（4）借助同構思想（減法、除法與開方）

（5）滿足生存需要（數(shù)字與乘法口訣）

（6）被迫變換問題（分數(shù)小數(shù)運算與面積計算）

（7）主動改變情境（位置的刻畫、負數(shù)、坐標）

（8）強化操作抽象（多位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法）

三、保持最佳上課狀態(tài)

教學是一件嚴謹?shù)氖虑椋珱Q不能嚴肅，因為后者讓學生感覺拘謹，從而失去求學的興趣。在整個教學過程中，教師始終是課堂教學的主導，同時是課堂這個情感場的中心，之所以后者更重要，是因為如果教師做不到飽含激情，就不能夠打動學生、感染學生，學生的學習情緒也無法振奮，課堂就像一潭死水一樣無波無紋，缺乏應有活力，如何激發(fā)學生思維？怎么才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？在課堂上，教師全身心地投入，保持最佳教學狀態(tài)，讓自己的細胞充分活躍，引起學生的共鳴，讓教學和學習相輔相成，達到教得扎實、學得主動、教得生動、學得有趣的教學目的。要保持激情，其實也很簡單，就是拿出對學生全部的愛，拿出對生命的尊重，拿出對數(shù)學的摯誠，對待學生要細致入微，了解他們的心理狀態(tài)，知道他們需要什么，知道他們喜歡什么，對學生和教學始終懷著滿腔熱忱。一堂好課，不僅要有好的開端、完美的過度，還要有精美的收尾。有些教師在備課時往往只注重課堂情境的創(chuàng)設及中間環(huán)節(jié)的處理，結尾時卻只說一句：本節(jié)課你們有什么收獲？被提問的學生只要說出本節(jié)課學習的主要知識點就算完事。還有些課堂，因為下課鈴聲響起，教師急于結束，便自行說出本節(jié)課的主要學習目標，草草收尾，這無疑是一節(jié)課的敗筆。好的課堂結尾如同一首美妙的樂曲，傾聽時讓人沉浸其中，結束時余音繞梁綿延不絕。有些教師文字功底深厚，將本節(jié)課的學習內容，用一首短小精悍的詩篇或者一兩句口訣概括濃縮，使課堂不僅具有時效性，還具有人文性和趣味性。

四、在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能

1.改變思想觀念，扎實理論知識。我們要放眼未來，在教學中真正是以學生為本，以學生的發(fā)展為主，使學生能夠熱愛學習、樂于探究。這就要求我們要不斷學習理論知識，并且內化，然后再應用。

2.勇于實踐、反思改進。（1）根據(jù)一些案例，模仿他們的模式去踐行。（2）邊踐行邊反思，使自己的教學更完善。（3）放手多讓學生去做，相信他們的能力。

初步設想：案例1：計算課是比較枯燥的，看似簡單，而學生卻掌握得不太牢固。我們應當激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力。

1）教師情景導入，激發(fā)學生學習興趣。

2）學生進入網絡平臺進行學習。A.小組商議解題方法，然后在網上展示小組的解題方法，并且在旁邊注明“解題過程的注意事項”，按照解題方法簡便程度來排列。B.察看其他組的解題方法，并思考。C.教師對學生的解題方法做點評。

3）全班交流，突破重難點。

4）內容檢測。

五、結語

數(shù)學的創(chuàng)造是抽象化的概括過程，數(shù)學的學習是具體化的詮釋過程，創(chuàng)造性是創(chuàng)新型人才的重要品質。只有正確把握數(shù)學本質和數(shù)學思想，學生才能真切地體會數(shù)學本質和數(shù)學思想。