論小學語文教學中德育教育的滲透

鄒小麗

摘 要： 現如今，個人的思想道德水平越來越多地受到人才市場的重視，如何加強學生德育教育已經成為備受社會關注的話題。培養德才兼備的學生，是教育教學的首要要求及根本任務。德育教育，從小抓起。因此，將德育教育滲透到小學語文教學當中，潛移默化地讓學生習德養德，是語文教學的一個重大任務。

關鍵詞： 德育教育 小學語文教學 滲透方法

小學語文，作為小學教學當中的基礎性學科及重要學科之一，是小學生求知認知的主要途徑。小學語文教學教師擔負著開闊學生視野，提升學生認知水平，讓學生掌握基礎知識的使命。然而，新課改明確提出要將德育教育落實到教育教學當中，那么什么是德育教育？如何行之有效地在小學語文教學中滲透德育教育呢？

一、德育教育

德育教育，即讓學生能夠清楚認識社會主義道德的基本原則，并能夠結合自身做出相應的規范及其嚴格服從。它包括個人品德和社會公德的培養，是對學生從個人到集體的全面性道德教育，并通過一定的教育讓學生能夠擁有良好的道德品質，培養學生良好的道德行為習慣，從而服務于個人，服務于集體。

二、如何滲透德育教育

（一）立于課本而高于課本，找準滲透源。

小學語文課本當中，從來不缺乏弘揚“正能量”的相關課文，課本當中平凡人物生活當中的點點滴滴、歷史偉人的相關事跡、祖國山川的磅礴大氣，無不在弘揚著那些讓人動容的真善美。因此，教師在小學語文教育教學當中，應立足于課本內容本身，認真備好課文，深入挖掘課本內容的潛在教學目的，找準語文課本德育教育的滲透源，一針見血地切入德育教育，讓學生潛移默化地體會思想道德，從而進行立于課本而高于課本的德育教育。例如，西師版小學五年級課本中的《胡楊贊》對胡楊生命力的頑強的贊美，讓學生體會到無論多么艱難，都要堅強地活下去，從而熱愛生命、熱愛自然、熱愛祖國大好河山的德育教育。還有《許世友四跪慈母》一文中學生通過對文章的學習，可以將文中感情上升到孝敬父母的傳統美德及國與家的高度，讓學生談談看法，可提升到孝敬父母，報效祖國的德育教育之上。這樣，教師科學合理地利用課文內容所特有的優勢，找準滲透源，可培養學生正確的人生觀、社會觀與價值觀。

（二）調動學生情感，在朗讀中滲透德育教育。

語文教學的內容豐富多彩，涵蓋各個領域，而語文教學當中的字詞句、段篇章，無不是對學生眼、耳、口、手、心等的綜合性、全面性訓練。小學語文教學中，學生必然會跟著教師的節奏用眼、用口、用耳、用手、用心，而通過密集應用，更加容易調動學生情感。因此，教師在平時的語文教學當中，可以讓學生通過聲情并茂地朗讀課文，體悟作者字里行間的感情流露，無聲無息中與學生融為一體，從而達到陶冶學生情操、感染學生的目的，讓學生感作者之所感，發作者之所嘆，以一種獨特的教學方式對學生進行德育教育。例如，西師版小學語文四年級課本《激動人心的時刻》一文，學生通過對課文的朗讀，自然而然地生出對“神五”飛天的贊美，產生對我國科技進步的自豪之情，增強愛國精神，甚至于長大后奉獻于科技發展的決心更加堅定。這樣的德育教育方式及教學效果，是其他教學方式所達不到的。

（三）學生多動筆尖，作文中的德育教育。

作文，往往是一個人最為真實的內在體現，它客觀地展現著學生對于周身發生的事，周圍存在的人，周邊存在的景的獨特認識。學生生活的內在思維整合創造，清楚明白地表達著學生的獨到觀點，流露著學生的思想情感，彰顯著學生無可取代的性格特點。因此，作文是德育教育的另一種獨特形式。故而，教師在平時的作文教學中，應該適時適度引導學生，給予學生善于發現“美”的眼睛，讓學生能夠發現生活，感悟生活，最終提煉出生活、贊美生活，從而讓學生能夠在走進生活，認識德育，跳脫生活，接收德育，最終切實使德育與學生實際生活融為一體，提升到“筆尖下的德育教育”的層次。例如，就“老人摔倒無人敢扶”這一話題，學生通過想象引發思考，最后經過凝練，表達自己的是非觀、道德觀，事半功倍地對學生進行樂于助人、無私奉獻的德育教育。

（四）開展課外活動，德育教育就在身邊。

開展語文課外活動，使學生自主參與其中，不但能調動學生學習積極性，豐富學生的知識，增加學生的見聞，而且能讓教育效果更好，能讓學生從實際的生活行動中受到思想道德熏陶。當然，課外活動的開展，必須具有針對性，且要具備教育教學的正面性，以便培養學生正確的道德價值觀。這就要求教師科學選材，合理安排。例如，開展“擺脫霧霾”演講比賽，讓學生自行準備演講材料，通過良性競爭及演講等活動，讓學生認識到保護環境的重要性，使學生的環境意識得以增強。

當然，以上只談到小學語文教學當中滲透德育教育途徑的一部分，要真正切實有效地將德育教學滲透到小學語文教學當中，需要教師在實際教學當中整合歸納，科學總結，并結合每個學生的性格特點，區別對待，因材施教。另外，教師言傳身教，以身作則，對學生有極其重要的影響。

參考文獻：

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